Einmal Schule - immer Schüler?: eine empirische Studie zum Lernverständnis Erwachsener
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1996
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| Schriftenreihe: | [Europäische Hochschulschriften / 11]
683 |
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Titel: Einmal Schule - immer Schüler?
Autor: Asselmeyer, Herbert
Jahr: 1996
Inhaltsverzeichnis
INHALTSVERZEICHNIS
Danksagung 9
1 Einleitung 11
1 Eingrenzung der Themenstellung 11
1.1 Lernen von Erwachsenen als soziales Problem 14
1.2 Lernen von Erwachsenen als wissenschaftliche Herausforderung 18
1.3 Forschungsfrage 20
1.4 Population 21
1.5 Relevanz der Ergebnisse 22
2 Explikation zentraler Begriffe dieser Forschungsarbeit 24
3 Zur Gliederung dieser Arbeit 29
2 Theoretische Grundlegung 31
2.1 Normative und didaktische Prämissen 31
2.1.1 Kritik am herkömmlichen Schüler-, Lern- und Unterrichtsbegriff 31
2.1.2 Didaktisch akzentuiertes 'Menschenbild vom Lerner' 34
2.2 Reduktion von Komplexität 43
2.2.1 Bezugnahme auf die allgemeine Modelltheorie 43
2.2.2 Das "Göttinger Kategorialmodell der Didaktik" 44
2.3 Folgerungen für die Untersuchung 46
3 Methodische Grundlegung 49
3.1 Grundhypothesen 49
3.2 'Arbeits-Hypothesen' 50
3.3 Untersuchungsinstrumente für die Datenerzeugung 52
3.3.1 Aspekte der Methodendiskussion 52
3.3.2 Methodische Alternativen 55
3.3.3 Wahl der Forschungsinstrumente 57
3.4.4 Beschreibung der Untersuchungsinstrumente 62
Inhaltsverzeichnis
4 Voruntersuchungen 71
4.1 Erfahrungen im Zusammenhang des ELAG-Projekts 71
4.2 Literaturbericht zum Thema "Lernen am Abendgymnasium" 74
4.2.1 Relevante Forschungsberichte 76
4.2.2 Relevante Ergebnisse aus Vorkontakten 81
5 Datenbearbeitung 87
5.1 Datenerhebung 87
5.1.1 Prozesse der Datenerhebung 97
5.1.2 Datenerhebung durch Interviews 90
5.1.3 Hinweis zur "Stichprobe" für die Interviews 99
5.2 Datenaufbereitung 102
5.3 Datenauswertung 105
5.3.1 Inhaltsanalytische Verfahren der Text-Auswertung 105
5.3.2 Verfahrensschritte bei der "Qualitativen Inhaltsanalyse" 106
5.4 Zusammenfassung 108
6 Ergebnisse der Untersuchung: 109
6.1 Fragenbereich: "Lernen früher" 113
6.2 Lernen heute - als Abendgymnasiast 127
6.3 "Lernen und Beruf' 171
6.4 "Lernen in der Freizeit" 173
6.5 "Generelle Themen zum Lernen" 175
7 Hypothesenprüfung und kommunikative Validierung 185
7.1 Bewährungsprüfung der Hypothesen 185
7.2 Validierungen der Ergebnisse durch Expertengruppen 197
7.2.1 Ziel und Problematik der Experten-Validierungen 197
7.2.2 Exkurs: Zur Problematik der Geltungsprüfung 198
7.2.3 Geltungsüberprüfung durch Expertenvalidierungen als Kompromiß 202
7.3 "Expertenurteile" über rekonstruierte Lerntheorien 203
7.4 Fazit zu den Experten-Validierungen 218
Inhaltsverzeichnis
8 ABSCHLIEßENDE Diskussion der Ergebnisse 221
8.1 Defizit-Interpretation: Der erwachsene Lerner als Fiktion
pädagogischen Denkens 221
8.2 Interpretation der Ergebnisse im Licht neuerer
Verwendungsforschung 236
8.3 Möglichkeiten zur Nutzung der Befunde 238
8.4 Der forschungsbezogene Aspekt 245
Zusammenfassung 249
10 Literatur 255
11 Anhang
11.1 Interviewleitfaden 285
11.2 Transkriptionen ausgewählter Antworten 299 |
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