Förderung von Menschen mit schwersten Behinderungen in Werkstätten für Behinderte: Orientierungshilfe für die Arbeit in der Diakonie
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Reutlingen
Diakonie-Verl.
1996
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INHALTSVERZEICHNIS
1
VORWORT
SEITE
9
2
DER
MENSCH
MIT
SCHWERSTER
BEHINDERUNG
-
EINE
AUFGABE
DER
DIAKONIE
.
13
3
DIE
DREIGLIEDRIGE
WERKSTATT
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
-
EINE
HERAUSFORDERUNG
FUER
WERKSTAETTEN
-
GRUNDSATZREFERAT
.
15
4
THESEN
ZUR
RECHTSLAGE
BEI
DER
FOERDERUNG
VON
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
.
27
4.1
DUALER
AUFTRAG
DER
WERKSTATT
.
27
4.2
DIE
EINHEITLICHE
WERKSTATT
.
27
4.3
BEGRIFF
DER
WIRTSCHAFTLICH
VERWERTBAREN
ARBEITSLEISTUNG
.
28
4.4 WEITERE
AUFNAHMEKRITERIEN
.
28
4.5
FOERDERUNG
SCHWERSTBEHINDERTER
IN
SONDERSCHULEN
.
29
4.6
PERSONALSCHLUESSEL
.
30
4.7
ENTLOHNUNG
UND
SOZIALVERSICHERUNG
.
30
5
DIE
WERKSTATT
FUER
BEHINDERTE
MUSS
SICH
AUCH
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
WIDMEN
.
33
5.1
PROBLEME
DER
DEFINITIONSFINDUNG
.
33
5.2
GEISTIGE
BEHINDERUNG
.
34
5.3
KOERPERBEHINDERUNG
.
35
5.4
SINNESSCHAEDIGUNGEN,
PSYCHISCHE
BEHINDERUNGEN
UND
KRANKHEITEN
.
.
36
6
ALLGEMEINE
GRUNDSAETZE
FUER
DIE
KONZIPIERUNG
VON
ABTEILUNGEN
FUER
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
IN
DER
WERKSTATT
FUER
BEHINDERTE
.
37
6.1
UEBERSCHAUBARE
STRUKTURIERUNG
SOZIALER
BEZUEGE
.
37
6.2
INDIVIDUELLES
VORGEHEN
.
38
SEITE
6.3
FOERDERUNG,
BESCHAEFTIGUNG,
ARBEIT
.
39
6.4
DURCHLAESSIGKEIT
ZU
DEN
VERSCHIEDENEN
BEREICHEN
DER
WFB
.
40
6.5
PLANUNG,
STRUKTURIERUNG,
DOKUMENTATION
.
41
6.6
GEEIGNETE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
41
6.7
BEGLEITUNG
DER
(ANGESTELLTEN)
MITARBEITER
.
42
7
PAEDAGOGISCHE
RICHTUNGEN
/
UNTERSCHIEDLICHE
AKZENTE
PAEDAGOGISCHER
ARBEIT
.
45
7.1
HILFE
/
VERSORGUNG
.
45
7.2
LEBENSPRAXIS
/
SELBSTVERSORGUNG
.
46
7.3
BEZIEHUNGSARBEIT
.
46
7.4
ENTWICKLUNGSORIENTIERTE
FOERDERUNG
.
47
7.5
FORMEN
FREIER
PAEDAGOGIK
.
47
7.6
UEBUNG
.
48
7.7
ARBEIT
.
48
7.8
MATERIALORIENTIERUNG
.
49
7.9
SPORT
.
49
8
THERAPIE
UND
BEHANDLUNGSFORMEN
.
51
8.1
BASALE
STIMULATION
/
BASALE
KOMMUNIKATION
.
52
8.2
BEWEGUNGSTHERAPIE
.
53
8.3
ESSTRAINING
/
TOILETTENTRAINING
.
53
8.4
SPRACHTHERAPIE
.
54
8.5
BESCHAEFTIGUNGS-UND
ARBEITSTHERAPIE
(ERGOTHERAPIE)
.
54
8.6
REITTHERAPIE
.
55
8.7
SPIELTHERAPIE
.
55
8.8
MUSISCH-AESTHETISCHE
THERAPIEFORMEN
.
56
8.9
FORMEN
SOZIOTHERAPEUTISCHER
ARBEIT
.
56
8.10
SONSTIGE,
SELTENE
THERAPIEFORMEN
.
56
9
FOERDERDIAGNOSTIK
UND
DOKUMENTATION
.
59
9.1
WAS
IST
GEMEINT?
(DEFINITION)
.
59
9.2
WAS
IST
WICHTIG?
(GRUNDSAETZLICHES)
.
60
9.3
WIE
GEHEN
WIR
VOR?
(ZIELBESTIMMUNG,
FOERDERPROZESS,
DOKUMENTATION)
.
62
10
DER
VERLAUF
VON
FOERDERPROZESSEN
.
69
10.1
PRAXIS
DER
BASISDOKUMENTATION
.
69
10.2
KONKRETE
PLANUNG
VON
ERSTEN
FOERDERZIELEN
.
69
10.3
DURCHFUEHRUNG
DER
FOERDERZIELE
.
70
10.4
DOKUMENTATION
DES
FOERDERVERLAUFES
.
70
10.5
UEBERPRUEFUNG
.
76
10.6
PRAKTISCHE
BEISPIELE
FUER
DIE
DURCHFUEHRUNG
VON
FOERDERPROZESSEN
.
77
6
SEITE
11
DIE
FOERDERUNG
VON
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
ALS
PROFESSIONELLES
HANDELN
.
83
11.1
ZUSAMMENARBEIT
VERSCHIEDENER
BERUFE
.
83
11.2
THEORETISCHE
BASIS
.
83
11.3
REFLEXION
VON
WERTVORSTELLUNGEN
.
84
11.4
PRAGMATISCH-HANDWERKLICHE
KOMPETENZ
.
84
11.5
REFLEKTIERTE,
ZIELORIENTIERTE
BEZIEHUNGSARBEIT
.
85
11.6
NEUE
LEBENSPERSPEKTIVEN
FUER
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
.
90
12
FOERDERUNGS-,
BESCHAEFTIGUNGS
UND
ARBEITSMOEGLICHKEITEN
(KATALOG
PRAKTISCHER
MASSNAHMEN)
.
91
12.1
WAHRNEHMUNGSFAEHIGKEIT
/
ELEMENTARE
SINNESSCHULUNG
.
12.2
KOGNITIVE
UND
SPRACHLICHE
FOERDERUNG
.
12.3
FOERDERUNG
DER
MOTORIK
.
12.4
SEXUALITAET
UND
EMOTIONALE
BEZIEHUNG
.
12.5
UNTERSTUETZUNG
DER
SOZIALEN
HANDLUNGSKOMPETENZ
.
12.6
ERWEITERUNG
DER
LEBENSPRAKTISCHEN
SELBSTAENDIGKEIT
.
12.7
UMWELTERFAHRUNG
.
12.8
MUSIK
.
12.9
AESTHETISCHE
GESTALTUNG
.
12.10
ARBEIT
.
91
95
98
103
104
107
111
113
115
118
13
BAULICHE
ANFORDERUNGEN
BEI
DER
FOERDERUNG
VON
MENSCHEN
MIT
SCHWERSTEN
BEHINDERUNGEN
.
121
13.1
GRUNDSAETZE
BEI
DER
BAULICHEN
GESTALTUNG
DES
FOERDERBEREICHES
.
121
13.2
RAUMPROGRAMM
.
122
14
PERSONAL
.
127
14.1
PERSONALBEDARF
.
127
14.2
QUALIFIKATION
DES
PERSONALS
.
128
15
MATERIALIEN
/
LITERATUR
.
129
15.1
ENTSCHLIESSUNG:
DIE
DREITEILIGE
WFB
.
129
15.2
LITERATUR
.
133
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