Vom Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur: Plädoyer für einen lese- und leserorientierten Literaturunterricht
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Berlin
Volk und Wissen Verl.
1996
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| adam_text | Inhalt
arbemerkung 7
Grundlagen 8
Lesen ist nicht
passé
8
Von der Eigenart der Kinder- und Jugendliteratur 11
Historischer Exkurs 14
Didaktische Begründungen 18
Adressatenspezifik und Lesealter 20
Didaktische Kriterien 24
Leseanreiz 24 - Anforderungen 25 - Anküpfung 26
- Neue Erfahrungen/Lernen 26
Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht 28
Voraussetzungen 28
Kontinuierliche Arbeit 31
Unterrichtseinheiten, Projekte 33
Lektüre >ganzer< Bücher im Klassenverband 35
Unterrichtsplanung 38
Unterrichtsschritte 40
Offener Unterricht 41
Unter schwierigen Bedingungen 43
Modelle 48
Phantastische Abenteuer oder Phantastik versus Realismus? 48
Paul Maar »Lippeis Traum« 51 - Benno Pludra »Das Herz des
Piraten« 56
Komik im Jugendbuch - zum Beispiel Schelmenroman 58
Roald
Dahl
»Danny oder die Fasanenjagd« 60
Handlungsraum Schule 64
Christine Nöstlinger »Der Denker greift ein« 65 -
Uwe Kant »Das Klassenfest« 69
Die Themen Nationalsozialismus und rechtsextremistische
Gewalt 74
Peter Abraham
»Piankę«
76 -
Heinz Knappe »Wolfslämmer« 79
Detektiv- und Kriminalgeschichten 83
Alfred
Hitchcock
»Die drei ??? und die gefährlichen Fässer« 83
Frauen und Mädchen 88
Jutta Schiott »Kalter Mai« 89 - Margret Steenfatt
»Nele.
Ein
Mädchen ist nicht zu gebrauchen« 93
Anhang 96
Abkürzungen 96
Anmerkungen und Zitatnachweise 96
Literaturhinweise 101
Zeitschriften 105
Verzeichnisse 106
Institutionen/Adressen 107
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