Sportunterricht - Sport unterrichten: ein Handbuch für Sportlehrer
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Schorndorf
Hofmann
1996
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INHALT
VORWORT
7
KAPITEL
1
WAS
HAT
DIE
THEORIE
DER
PRAXIS
ZU
SAGEN?
1
ZUM
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
9
ZIELE
UND
INHALTE
IM
SPORTUNTERRICHT
15
3
LEMZIELE
ODER
BILDUNGSZIELE?
21
4
BUNDESJUGENDSPIELE
UND
YYJUGEND
TRAINIERT
FTIR
OLYMPIA
"
27
SPORTUNTERRICHT
OHNE
SPORTARTEN?
32
?6
LEHRPLAENE
-
MODERNE
MAERCHENBUECHER?
43
7
MOTIVATION
-
WAS
IST
DAS
EIGENTLICH?
46
KAPITEL
2
SPORTUNTERRICHT
ORGANISIEREN
UND
GESTALTEN
1
WANN
LANGT
EINE
SPORTSTUNDE
AN?
51
2
MUESSEN
DIE
SCHUELER
IM
SPORTUNTERRICHT
MITMACHEN?
54
3
ENTSCHULDIGUNGEN
UND
ATTESTE
-
DAS
EWIGE
AERGERNIS
57
4
DIE
YYNEUE
"
KLASSE
64
5
WAS
MACHEN
DIE
SCHUELER
VOR
DER
SPORTSTUNDE?
67
6
WER
BAUT
DIE
GERAETE
AUF?
69
7
ANWESENHEITSKONTROLLE
72
8
STUNDENEROEFTNUNG
-
STUNDENSCHLUSS
73
9
DIE
ORGANISATORISCHE
GESTALTUNG
DES
SPORTUNTERRICHTS
74
10
GRUPPENBILDUNG
80
11
YYSEHEN,
WAS
WIRKLICH
LAEUFT!
"
83
12
WAS
HAT
DER
SPORTLEHRER
IN
SEINER
SPORTTASCHE?
87
KAPITEL
3
SPORTUNTERRICHT
PLANEN
UND
DURCHFUEHREN
1
WAS
HEISST
YYUNTERRICHT
PLANEN
UND
VORBEREITEN
"
?
89
2
WIE
SIEHT
DIE
YYRICHTIGE
"
SPORTSTUNDE
AUS?
98
3
EINZEL
ODER
DOPPELSTUNDEN?
102
4
GIBT
ES
EINEN
STANDARDABLAUF
METHODISCHEN
HANDELNS?
104
5
VORSICHT,
METHODISCHE
UEBUNGSREIHE!
108
6
,
KOENNEN
WIR
NICHT.
.?
"
113
7
DIFFERENZIERUNG
ALS
ALLTAGSPROBLEM
DES
SPORTUNTERRICHTS
117
8
AUFWAERMEN
-
WARUM
UND
WIE?
122
9
FUNKTIONSGYMNASTIK
ODER
ZWECKGYMNASTIK?
125
10
LEISTUNGSBEWERTUNG
UND
NOTENGEBUNG
IM
SPORT
130
6
KAPITEL
4
METHODEN
UND
METHODENKONZEPTIONEN
1
WAS
IST
UND
WAS
WILL
DIE
METHODIK?
157
2
METHODEN
160
3
BEWEGUNGSANWEISUNG
-
BEWEGUNGSKORREKTUR
172
4
VOM
SINN
DES
VORMACHENS
178
5
ZUM
MEDIENBEGRIFF
IM
SPORT
182
6
METHODISCHE
HILFEN
186
7
YYSPIELVERMITTLUNGSMODELLE
"
196
8
WAS
HEISST
YYSPIELERISCH
"
?
207
KAPITEL
5
LERNEN,
UEBEN,
TRAINIEREN
1
WAS
HEISST
YYTRAINIEREN
"?
213
2
KLEINES
ABC
DER
TRAINIGSLEHRE
220
3
UEBEN
227
4
LERNEN
231
5
ZUM
METHODISCHEN
STELLENWERT
VON
IMITATIONSUEBUNGEN
239
KAPITEL
6
PRAXIS
REFLEKTIERT
1
WURF
UND
STOSS
245
2
DIE
STUETZSPRUENGE
266
3
DER
HANDSTAND
288
4
METHODISCHE
PROBLEME
IM
ANFAENGER-SCHWIMMUNTERRICHT
293
5
GEWANDTHEIT
UND
GESCHICKLICHKEIT
IM
UMGANG
MIT
DEM
BALL
300
6
DIE
VERAENDERUNG
DES
REGELWERKS
DER
GROSSEN
SPIELE
306
KAPITEL
7
SPIEL
-
SPORTSPIEL
-
SPORT
1
YYFANGERLES
"
-
ANALYSE
EINES
YYKLEINEN
"
SPIELS
311
2
VOELKERBALL
-
ANMERKUNGEN
ZU
EINEM
BELIEBTEN
SCHULSPIEL
314
3
SPIEL
-
PAEDAGOGISCHER
IDEAL-ODER
PROBLEMFALL?
316
4
YYLEISTUNG
"
IM
SPORT
322
5
HAT
DIE
LEICHTATHLETIK
IN
DER
SCHULE
NOCH
EINE
CHANCE?
328
6
WARUM
GERAETTURNEN
IN
DER
SCHULE?
335
7
DER
SPORTLEHRPLAN
IM
SPANNUNGSFELD
VON
TRADITION
UND
INNOVATION
345
STELLENNACHWEIS
360
STICHWORTVERZEICHNIS
365 |
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