Teilnahme und Nichtteilnahme an Funkkolleg-Begleitkursen: eine qualitative Studie zur Drop-out-Forschung
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Frankfurt (Main)
Dt. Inst. für Erwachsenenbildung
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Vorbemerkungen 7
Kapitell 9
1. Theoretische Einbettung der Untersuchung 10
2. Begründung der Methode im Rahmen der qualitativen Sozial¬
forschung 13
3. Die Erhebungsmethode 14
4. Die Auswertungsmethode und die Arbeitsschritte 15
5. Die Entwicklung des Funkkollegs 17
5.1 Ziele und Absichten einst und jetzt 17
5.2 Die Unterordnung der Bildungsabsichten unter den Medien¬
markt 18
6. Bedeutung des Drop-out in Funkkolleg-Begleitkursen 19
7. Das konkrete Vorgehen 22
7.1 Fragestellung 22
7.2 Anzahl der Interviews 23
7.3 Interviewsituation 23
Kapitel II - A: Der Volkshochschul-Kurs 25
1. Fallinterpretationen der Drop-outs 26
1.1 Fallinterpretation Frau Bergmann 26
1.2 Fallinterpretation Herr Appel 36
1.3 Fallinterpretation Frau Conradi 41
1.4 Fallinterpretation Herr Simmer 47
2. Fallvergleich der Drop-outs 55
2.1 Bezug zum Funkkolleg 55
2.2 Identitätsrelevante Aspekte 56
2.3 Der Begleitkurs - Erwartungen und Beurteilung 59
2.4 Strukturelle Gemeinsamkeit 61
3. Fallinterpretationen der verbliebenen Kursteilnehmer 61
3.1 Fallinterpretation Frau Cerlach 61
3.2 Fall Interpretation Frau Mertens 68
3.3 Fallinterpretation Frau Kunze 73
4. Fall vergleich der verbliebenen Teilnehmer 78
4.1 Bezug zum Funkkolleg 78
4.2 Identitätsrelevante Aspekte 79
4.3 Der Begleitkurs - Erwartungen und Beurteilung 81
4
5. Vergleich Drop-outs-verbliebene Teilnehmer und potentielle
Drop-outs 82
6. Fallinterpretation der Kursleiterin des Volkshochschul-Kurses 84
Kapitel 11 - B: Der Universitäts-Kurs 89
1. Fallinterpretationen der Drop-outs 90
1.1 Fallinterpretation Frau Dietsch 90
1.2 Fallinterpretation Herr Eifert 96
1.3 Fallinterpretation Frau Fiedler 99
1.4 Fallinterpretation Frau Helm 105
1.5 Fallinterpretation Herr Vogel 108
2. Fallvergleich der Drop-outs 112
2.1 Bezug zum Funkkolleg 112
2.2 Identitätsrelevante Aspekte 112
2.3 Erwartungen und Beurteilung des Begleitkurses 114
3. Fallinterpretation der Kursleiter 116
3.1 Bezug zum Funkkolleg 117
3.2 Vorbereitung des Begleitkurses 118
3.3 Wahrnehmung der Gruppe 120
3.4 Methoden 121
Kapitel Hl 123
1. Vergleich Volkshochschul-Kurs -Universitätskurs 124
2. Kursbeobachtung 124
2.1 Vorgehen der Kursleiter 125
2.2 Kursprozeß im Universitäts-Kurs 126
2.3 Kursprozeß im Volkshochschul-Kurs 127
3. Vorbereitung der Kursleiter durch den Volkshochschul-Verband 128
4. Aneignungsformen 130
5. Bedeutungstyp 132
Schlußbemerkung 133
Literatur 135
Anhang: Interview 138
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