Förderung der Kreativitätsentfaltung als implizite Bildungsaufgabe der Schule:
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| Published: |
München
PimS-Verl.
1996
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung ................................ 13
01. Zur Intention dieser Arbeit................. 13
02. Zur Begründung der Methode ............... 15
1. Terminologische Klärungen................. 19
1.1 Zur Problematik der Begriffe »Kreativität« und »kreativ«
in der Gegenwartssprache.................. 19
1.2 Etymologische Begriffserhellung.............. 20
1.3 Zur Geschichte der Bewußtwerdung und Problematisierung
menschlicher Kreativität (Historische Wurzeln und Vorläu¬
fer des Begriffs) ....................... 21
1.4 Der Begriff im Spiegel wissenschaftlicher Literatur
der Gegenwart......................... 35
1.5 Begriffsverständnis in vorliegendem Werk........ 43
2. Grundlegende Überlegungen zur Kreativität und Bildung 49
2.1 Schulischer Bildungsauftrag und Kreativität....... 70
2.2 »Bildung« als Begriff der Pädagogik ........... 73
2.2.1 Zur historischen Entwicklung des Begriffs........ 73
2.2.2 Der Begriff »Bildung« in der Zeit nach dem 2. Weltkrieg 77
2.2.3 Bildungsverständnis bzw.
-diskussion
heute....... 85
2.3 Rechtliche Grundlagen schulischer Bildung....... 93
2.3.1 Grundgesetz und Rechtsprechung der Bundesrepublik 93
2.3.2 Bildungsverständnis und -auftrag in der
Bayerischen Verfassung................... 98
2.4 Bildung als Entfaltung der kreativen Person bzw.
Persönlichkeit......................... 104
3. Kreativität und Verantwortung in der
schulischen Bildung ..................... 112
3.1 »Gebildete« Kreativität als
verantwortungsbewußte Kreativität ............ 112
3.2 Zur Bedeutung der Verantwortung aus
schulpädagogischer Sicht .................. 117
3.2.1 Der Begriff der Verantwortung .............. 117
3.2.2 Zur aktuellen Relevanz der Verantwortung ....... 129
3.3 Die Verantwortung des Menschen als Geschöpf und
kreatives Wesen aus christlicher Sicht .......... 132
3.4 Die Verantwortung des Lehrers .............. 137
3.5 Erziehung zu Verantwortungsbewußtsein, -bereitschaft
und verantwortetem Handeln................ 142
3.5.1 Voraussetzungen und fundierende Konsequenzen .... 149
3.5.2 Motivierung der Wahrnehmung .............. 154
3.5.3 Bedeutung der Wertorientierung in der
kreativitätsbezogenen Verantwortungserziehung .... 157
3.6 Förderung einer verantwortungsbewußten Kreativität
als unterrichtliches Prinzip ................. 168
3.6.1 Das Prinzip der Kreativitätsförderung im Verbund
unterrichtlicher Prinzipien ................. 172
3.6.2 »Intermediäre« Kreativität.................. 183
3.6.2 Kreativität als chaotische Größe und planvoller Unterricht -
(un-)vereinbar?
........................ 186
4. Pädagogische und psychologische Anstöße
schulischer Kreativitätsförderung ............. 191
4.1 Die Schöpferkraft des Menschen als Bildungskategorie
in reformerischen pädagogischen Bewegungen ....
4.1.1 Kunsterziehungsbewegung ................
4.1.2 Pädagogik vom Kinde aus ................
4.1.3 Arbeitsschulbewegung...................
4.2 Beiträge der psychologischen Kreativitätsforschung -
Entwicklung und aktueller Stand.............
191
192
196
205
225
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Schulpädagogischer Ausblick: Kreativitätsförderung
im Schulalltag........................
Zur Multidimensionalität unterrichtlicher Kreativitäts¬
förderung ...........................
Kreativitätsmotivierung im Unterricht .........
Kreativitätsförderliche Unterrichtsgestaltung
247
249
255
258
Kreativitätsförderung im
Schulleben ........... 261
Literatur ................................. 265
Personenverzeichnis ......................................285
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