Theorie der Schule: historische und systematische Grundlinien
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Donauwörth
Auer
1995
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Einführung 9
1. „Schule", „Schulische Sozialisation" und
„Schulische Bildung" 21
1.1 Begriffsverständnis „Schule" - Positionen 22
1.2 Schulische Sozialisation und Schulische Bildung -
erste Bestimmung 35
2. Historische Ansätze zu einer Theorie der Schule 42
2.1 Traditionslinien schultheoretischen Denkens in der ersten
Hälfte des 19. Jahrhunderts 43
2.2 Weiterentwicklung schultheoretischen Denkens von der
zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts bis 1918 - Schulkritik 67
2.3 Lebensform, Kulturfunktion und Ideologisierung der
Schule - Traditionslinien schultheoretischen Denkens
zwischen 1918 und 1945 81
2.4 Intensivierung der schultheoretischen Diskussion - Schul¬
theorie als Ansatz zur Verwissenschaftlichung
schulpädagogischen Denkens 103
2.5 Rückblick auf die Analyse grundlegender
Traditionslinien schultheoretischen Denkens 124
3. Systematische Ansätze zu einer Theorie der Schule 128
3.1 Theorie der Schule aus soziologischer Sicht 132
3.2 Sozialpsychologische Aspekte schultheoretischen Denkens 152
5
3.3 Sozialpädagogische Orientierungen
schultheoretischen Denkens 175
3.4 Schulforschung als Fundierung schultheoretischen Denkens 197
3.5 Ansätze und Möglichkeiten zu einer Theorie der Schule
aus erziehungswissenschaftlicher Sicht 227
4. Die überforderte Schule 254
4.1 Der didaktische Bereich 256
4.2 Die Aufgabe der Schule 258
5. Mündig durch die Schule? 260
5.1 Mündigkeit 262
5.2 Mündig durch die Schule? 264
6. Fazit: Schwerpunkte einer Schultheorie aus
pädagogischer Sicht 270
7. Literatur 278
8. Schlagwortverzeichnis 288
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