Modell Montessori: Grundsätze und aktuelle Geltung der Montessori-Pädagogik
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Freiburg [u.a.]
Herder
1995
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INHALT
I.
EINLEITUNG.
6
^T)MONTESSORI-RENAISSANCE:
GRUENDE
.
6
2.
ZIELE
DIESES
BUCHES
.
9
3.
HERMENEUTISCHE
PROBLEME
.
10
4.
PRAXISPROBLEME
.
11
5.
TECHNISCHE
ARBEITSWEISE
.
12
6.
ZIFFERNSCHLUESSEL
FUER
DIE
MONTESSORI
(D.H.
PRIMAER-)LITERATUR
.
13
7.
LITERATUR
.
15
II.
SELBSTBESTIMMUNG:
ZIEL
UND
WEG
.
16
1.
ZIEL
SELBSTBESTIMMUNG
.
17
2.
SELBSTBESTIMMUNG
-
ENTWICKLUNGSWEG
UND
FAKTOREN
.
38
3.
ERWEITERNDE
ERZIEHUNG
-
NEUORIENTIERUNG
UND
STRUKTURVERAENDERUNG
.
.
57
4.
GEGENWARTSBEZUG:
MUENDIGKEIT
-
IDENTITAET
.
60
5.
ZUSAMMENFASSUNG
.
63
6.
LITERATURVERZEICHNIS
.
67
RUFT
SENSIBLE
PHASEN
-
THEORIE,
EINTEILUNG,
BEDEUTUNG.
68
T^THEORIE
UND
HERKUNFT
.
68
2.
SENSIBLE
PHASEN
-
INHALTE
-
PAEDAGOGISCHE
BEDEUTUNG
.
74
3.
GEGENWARTSBEDEUTUNG
DER
THEORIE
DER
SENSIBLEN
PHASEN
.
74
4.
ZUSAMMENFASSUNG
.
89
5.
LITERATURVERZEICHNIS
.
92
AEV/ENTWICKLUNGSMATERIALIEN
-
FORDERUNGSPROGRAMM
NACH
SENSITIVEN
PERIODEN
.
93
1.
MATERIALGRUPPEN
ZUR
FOERDERUNG
PHASENSPEZIFISCHER
SENSIBILITAETEN.
.
94
2.
PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE
FUNKTION
DER
MATERIALEIGENSCHAFTEN
.
109
3.
MATERIALANGEBOT:
ORDNUNG,
STUFEN,
LEKTIONEN
.
115
4.
BEDEUTUNG
DER
ENTWICKLUNGSMATERIALIEN
IN
DER
GEGENWART
.
119
5.
ZUSAMMENFASSUNG
.
123
6.
LITERATURVERZEICHNIS
.
126
V.
VORBEREITETE
UMGEBUNG
-
VERTEILUNG
DES
ERZIEHUNGSWERKES
.
128
1.
VORBEREITETE
UMGEBUNG
.
129
2.
VORBEREITETER
ERZIEHER
-
YYNEUER
TYPUS
"
.
158
3.
AKTUELLE
RELEVANZ
.
170
4.
ZUSAMMENFASSUNG
.
174
5.
LITERATURVERZEICHNIS
.
176
VI.
POLARISATION
DER
AUFMERKSAMKEIT
.
180
1.
BEDINGUNGEN
FUER
DIE ERMOEGLICHUNG
VON
KONZENTRATION
.
181
2.
VERLAUFSFORM
DER
POLARISATION
DER
AUFMERKSAMKEIT
.
182
3.
BILDUNGSWIRKUNGEN
.
186
4.
ARBEIT
-
EXPERIMENTIEREN
MIT
UMWELTERFAHRUNGEN
.
191
5.
FUNDIERENDE
FUNKTIONEN
DER
STILLE-UEBUNG
.
199
6.
AKTUELLE
RELEVANZ
.
202
7.
ZUSAMMENFASSUNG
.
204
8.
LITERATURVERZEICHNIS
.
205
VII.
ANHANG
.
207
1.
ZEITTAFEL
ZU
LEBEN
UND
WERK
.
207
2.
PERSONENREGISTER
.
209
3.
SACHREGISTER
.
210
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