Montessori für Religionspädagogen: Glauben erfahren mit Hand, Kopf und Herz
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Stuttgart
Verlag Katholisches Bibelwerk
1995
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| Edition: | 2. Auflage |
| Series: | Stuttgarter biblische Taschenbücher
Band 20 |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 192 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 3460110201 |
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INHALT
VORWORT
9
1.
DAS
LEBEN
ALS
WURZELBODEN
DER
IDEEN
ERFAHRUNGEN
-
ENTDECKUNGEN
-
KONZEPTE
IN
DER
BIOGRAPHIE
MARIA
MONTESSORIS
11
DISCLOSURE-ERFAHRUNGEN
11
1.
DIE
ERSTE
ENTDECKUNG:
DER
LEMWEG
VON
DER
HAND
IN
DEN
KOPF
11
2.
DIE
ENTSCHEIDENDEN
ENTDECKUNGEN
IN
SAN
LORENZO
14
3.
WELTWEITE
VERBREITUNG
DER
IDEEN
1
7
4.
RELIGION
UND
RELIGIOESE
ERZIEHUNG
18
4.1.
DAS
WUNDER
DES
YYNEUEN
KINDES"
18
4.2.
ERZIEHUNG
ALS
SENDUNG
19
4.3.
DIE
KIRCHE
ALS
ORT
DES
LEBENS
UND
GLAUBENS
19
4.4.
YYKINDER,
DIE
IN
DER
KIRCHE
LEBEN"
20
5.
ERZIEHUNG
ZUM
FRIEDEN
IN
EINER
GEWALTBESESSENEN
WELT
21
6.
KOSMISCHE
PERSPEKTIVEN
23
2.
YYMILCH
UND
LIEBE"
-
DIE
GRUNDGEDANKEN
24
VORBEMERKUNGEN
24
1.
DIE
ANTHROPOLOGISCHEN
GRUNDLAGEN
25
1.1.
DAS
KIND
-
SCHOEPFER
SEINER
SELBST
25
1.2.
DAS
RECHT
DES
KINDES
AUF
FREIHEIT
29
1.3.
WACHSEN
31
2.
DIE
NEUE
ERZIEHUNG
-
DER
NEUE
ERZIEHER
37
2.1.
LERNEN
UND
WACHSEN
IN
DER
VORBEREITETEN
UMGEBUNG
(INDIREKTE
ERZIEHUNG)
37
2.2.
YYHILF
MIR,
ES
SELBST
ZU
TUN!"
(DIREKTE
ERZIEHUNG)
39
2.3.
UMKEHR
ZUM
KIND
43
3.
LERNEN
IN
FREIHEIT
45
3.1.
DIE
POLARISATION
DER
AUFMERKSAMKEIT
45
3.2.
YYSCHLUESSEL
ZUR
WELT":
LERNEN
ALS
GEORDNETE
UND
ORDNENDE
VERARBEITUNG
VON
INHALTEN
49
3.3.
LERNEN
ALS
GANZHEITLICHER PROZESS
51
3.4.
PRAXIS
DES
LERNENS:
DIE
VORBEREITETE
UMGEBUNG
52
4.
FREIHEIT
UND
BINDUNG
63
4.1.
WAS
IST
FREIHEIT
IN
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK?
63
4.2.
VERWIRKLICHUNG
DER
FREIHEIT
IN
DER
FREIARBEIT
65
5.
RELIGION
69
6.
DAS
ZIEL:
SICH
SELBST
FINDEN
-
DAS
LEBEN
LERNEN
70
6.1.
ICH-STAERKE
UND
LIEBE
70
6.2.
FRIEDENSFAEHIGKEIT
72
6.3.
LEBEN
IN
KOSMISCHER
ORDNUNG
73
3.
YYHILF
MIR,
SELBST
ZU
GLAUBEN"
RELIGIOESE
ASPEKTE
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
75
1.
RELIGIOESE
ERZIEHUNG
-
EIN
STIEFKIND
IN
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK?
75
2.
RELIGIOESE
ERZIEHUNG
BEI
MARIA
MONTESSORI
77
2.1.
ZUR
BEGRIFFSKLAERUNG
77
2.2.
ZWEI
SICHTWEISEN
77
3.
ENTWURF
EINES
EIGENEN
ANSATZES
83
3.1.
ZUR
HERMENEUTIK
DER
MONTESSORI-REZEPTION
83
3.2.
KRITISCHE
ANMERKUNGEN
ZUR
RELIGIOESEN
ERZIEHUNG
BEI
MARIA
MONTESSORI
84
EXKURS:
DIE
WEITERENTWICKLUNG
DER
RELIGIOESEN
MONTESSORI-ERZIEHUNG
BEI
SOFIA
CAVALETTI
85
4.
RELIGIOESE
ERZIEHUNG
IM
GESPRAECH
ZWISCHEN
MONTESSORI
PAEDAGOGIK
UND
THEOLOGIE/RELIGIONSPAEDAGOGIK
91
4.1.
RELIGIOESE
ANTHROPOLOGIE
91
4.2.
FREIHEIT
UND
BINDUNG
99
4.3.
DER
ANSATZ
BEIM
KIND
102
4.4.
DIE
LIEBE
ALS
BASIS
UND
ZIEL
DER
RELIGIOESEN
ERZIEHUNG
106
ZUSAMMENFASSUNG:
WELCHE
ZIELE
DER
RELIGIOESEN
ERZIEHUNG
WERDEN
IM
GESPRAECH
MIT
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
STIMULIERT
UND
VERTIEFT?
109
4.
LERNEN
IN
FREIHEIT.
FREIE
ARBEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
111
1.
ZUM
ANSATZ
111
2.
ERFAHRUNG
VON
FREIHEIT
DURCH
SELBSTBESTIMMTES
LERNEN
112
6
3.
ERFAHRUNG
VON
FREIHEIT
DURCH
ORDNUNG:
LERNEN
ALS
GEORDNETE
UND
ORDNENDE
VERARBEITUNG
VON
INHALTEN
114
3.1.
FREIARBEITSMATERIALIEN
FUER
EIN
FACH
SIND
IM
RAHMEN
DER
INHALTLICHEN
VORGABEN
DES
FACHS
ZU
ENTWICKELN
115
3.2.
FREIARBEITSMATERIALIEN
SIND
SO
ZU
GESTALTEN,
DASS
SIE
FUER
SCHUELER
YYSCHLUESSEL
ZUR
WELT
DES
GLAUBENS"
SIND
116
3.3.
FREIARBEITSMATERIALIEN
SIND
SO
ZU
GESTALTEN
UND
EINZU
SETZEN,
DASS
DARAN
GRUNDLEGENDE
TAETIGKEITEN
GELERNT
UND
GEUEBT
WERDEN
KOENNEN.
135
4.
ERFAHRUNG
VON
FREIHEIT
IN
DER
ENTWICKLUNG
DER
PERSON
139
5.
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
PRAXIS
140
5.1.
EINE
SCHWIERIGE
AUSGANGSLAGE
140
5.2.
DIE
VORBEREITETE
UMGEBUNG
142
5.3.
DIE
VORBEREITETE
LEMSITUATION
149
5.4.
ORGANISATIONSMODELLE
151
5.5.
STRUKTUREN
UND
VERNETZUNGEN
155
ANHANG:
ERGAENZENDE
INFORMATIONEN
157
5.
AUFMERKSAM
LEBEN.
UEBUNGEN
DER
STILLE
UND
DER
MEDITATION
163
1.
ZUM
ANSATZ
163
2.
ZUR
KULTUR
DER
STILLE
164
3.
ZUR
SENSIBILISIERUNG
DER
SINNE
168
3.1.
EINE
BEWUSSTE
EINSTELLUNG
ZUM
LEBEN
GEWINNEN
168
3.2.
DIE
DINGE
IN
IHRER
TIEFE
ALS
SYMBOLE
WAHMEHMEN
KOENNEN
169
4.
ZUR
PRAXIS
171
4.1.
UEBUNGEN
ZUR
STILLE
UND
SINNLICHEN
SENSIBILISIERUNG
171
4.2.
DIE
STILLE-ECKE
177
4.3.
MOEGLICHKEITEN
DER
MEDITATION
UND
ANDACHT
IN
DER
GRUPPE
180
4.4.
VERKNUEPFUNG
MIT
UNTERRICHTSTHEMEN
182
LITERATURVERZEICHNIS
184
REGISTER
189
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