Biographie und Bildungsrelevanz: eine empirische Studie über Prozeßstrukturen moderner Bildungsbiographien
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Profil-Verl.
1995
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| Schriftenreihe: | Bildung, Arbeit, Gesellschaft
20 |
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Einleitung 9
1. Die Suche nach den Wurzeln.
Eine essayistische Annäherung 17
1.1. Entdecker des Ich - Die Autobiographie
als Ich - Konstruktion 21
1.1.1. Die Essais des Michel de Montaigne 23
1.1.2. Die Bekenntnisse des Jean-Jacques Rousseau 28
1.1.3. Der Anton Reiser des Karl Philipp Moritz 32
1.2. Das fragmentarisierte Ich 35
2. Das Konstrukt Biographie 47
2.1. Basiskontinuität 51
2.2. Historische und inhaltliche Entwicklungen 55
2.3. Biographie und Pädagogik 58
2.4. Sozialwissenschaftliche Dimensionen 62
2.5. Biographie und Erwachsenenbildung 63
4 Inhaltsverzeichnis
3. Biographie als Erweiterungsstruktur der
Einzeldisziplin Erwachsenenbildung 73
3.1. Erwachsenenbildung und Lebenswelt 76
3.2. Das Deutungsmusterkonzept 85
3.2.1. Deutungsmuster aus biographieorientierter Sicht 94
3.3. Die Netze der Biographizität 96
4. Theoretische und methodologische Grundlagen
der Untersuchung 111
4.1. Was ist eine normale Bildungsbiographie? 111
4.2. Methodologisches Rahmenkonzept 116
4.3. Die sprechende Biographie 123
4.4. Biographieorientierung und Bildungsrelevanz 141
4.5. Materialerhebung und erste Bestimmungen 145
4.5.1. Das narrati ve Interview 145
4.5.1.1. Das Ingangsetzen der Haupterzählung 147
4.5.1.2. Die Phase des gezielten Nachfragern 149
4.5.1.3. Die Phase der Bilanzierung 151
4.5.2. Das empirische Material 153
4.5.2.1. Kontext-und Umfeldinformationen 158
4.5.2.2. Methodik der Materialbearbeitung 159
4.5.2.3. Lebenskontexte und biographische Orientierung 163
Inhaltsverzeichnis 5
5. Drei Portraits 169
5.1. Das Leben als Druckkochtopf: Frau P. 171
5.2. Auf dem Weg zum Vollkaufmann: Herr A. 216
5.3. Leben heißt aushandeln: Frau M. 241
5.4. Biographische Entwicklungen und Bildungshandeln 260
6. Biographische Bildungsperspektiven und
bildungsbezogenes Erleben und Handeln 271
6.1 Muster biographischer Bestimmungen 273
6.2. Zeitbezogene Ontologien des Selbst 276
6.2.1. Die Kontinuitätsperspektive 278
6.2.2. Die Kompensationsperspektive 281
6.2.3. Die Seifmadeperspektive 284
6.2.4. Die Selbstentlastungsperspektive 286
6.2.5. Soziale Zeit 288
6.3. Die Etablierung und die Bedeutung von
Bildungshandeln im Lebenskonzept 289
6.3.1. Muster individuellen Bildungshandelns 293
6.3.1.1. Die Ambivalenzdimension 293
6.3.1.2. Die missing-link-Dimension 298
6.3.1.3. Die Normalitätsdimension 301
Exkurs Polarisierung 304
6.3.1.4. Die Kalkulationsdimension 306
6 Inhaltsverzeichnis
6.3.1.5. Die Differenzierungsdimension 310
6.3.1.6. Die Harmoniedimension 318
Exkurs - Stabilisierung 323
6.3.1.7. Die Regulationsdimension 324
6.3.1.8. Die Konstruktionsdimension 328
6.3.1.9. Die Vielfaltsdimension 334
Exkurs - Biographisierung 338
6.3.2. Biographie zwischen Anpassung und
Individualisierung. Versuch einer Gewichtung
biographischer Orientierungsphänomene 339
6.3.2.1. Lebenskompetenz als biographisches
Selbstbewußtsein bei Frauen 342
6.4. Bilder von Bildung und Leben 349
6.4.1. Figur und Hintergrund -
Das Leben als (lebendiges) Puzzle 352
6.4.1.1. Exkurs: Feminisierung der Allgemeinbildung 358
6.4.2. Schauen, ob es trägt -
Aus dem Leben einer Eisläuferin 362
6.4.3. Das Leben als Wettlauf 367
6.4.4. Das Leben als Robinson 374
6.4.5. Das Lebensbild des Pyramidenbauers 378
6.4.6. Aus dem Innenleben eines Kreisels 382
6.4.7. Hintergrundbilder und Perspektiven
biographischer Entwicklung 385
Inhaltsverzeichnis 7
7. Bildungsverläufe im Wandel 395
7.1. Das Synchronisations- und Integrationsmodell 399
7.2. Das Wandlungs- und Widerspruchsmodell 401
7.3. Widersprüche in der Individualisierung von
Bildungsverläufen 404
7.3.1. Beschleunigte Bildungsprozesse 406
7.3.2. Bildung als cooling out 409
8. Risiken, Widersprüche und Perspektiven einer
biographisch orientierten Bildungsforschung
- Methodologische Begrenzungen 413
8.1. Biographieforschung und der soziale Kontext 416
8.1.1. Biographische Methoden forcieren
nicht-lineare Forschungsprozesse 417
8.1.1.1. Fallbeispiel 1: Sabine und Andrea 418
8.1.2. Biographische Zugänge zu Lebensgeschichten sind
tendenziell therapeutisch 421
8.1.2.1. Fallbeispiel 2: Frau P. 422
8.1.3. Die soziale Rolle des Forschers, der Forscherin
muß im Forschungsprozeß erst ausgehandelt werden 425
8.1.4. Methodologische und ethische Konsequenzen 427
8.2. Die Dimensionen der konkreten Forschungsarbeit 430
8.3. Disziplinübergreifende Problematiken 436
8 Inhaltsverzeichnis
9. Schlußbemerkungen und Zusammenfassung 441
10. Verzeichnis der Graphiken 449
11. Literatur 451
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| spelling | Egger, Rudolf Verfasser aut Biographie und Bildungsrelevanz eine empirische Studie über Prozeßstrukturen moderner Bildungsbiographien Rudolf Egger München [u.a.] Profil-Verl. 1995 477 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Bildung, Arbeit, Gesellschaft 20 Zugl.: Graz, Univ., Habil.-Schr., 1995 Biografieën gtt Ontwikkeling (proces) gtt Erziehung Autobiography Biography as a literary form Education Biographical methods Erwachsener (DE-588)4015431-2 gnd rswk-swf Bildungsprozess (DE-588)4145484-4 gnd rswk-swf Biografieforschung (DE-588)4132300-2 gnd rswk-swf Lebenslauf (DE-588)4034869-6 gnd rswk-swf Bildungsgang (DE-588)4112762-6 gnd rswk-swf Biografie (DE-588)4006804-3 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Erwachsener (DE-588)4015431-2 s Bildungsprozess (DE-588)4145484-4 s Biografieforschung (DE-588)4132300-2 s DE-604 Bildungsgang (DE-588)4112762-6 s Biografie (DE-588)4006804-3 s Lebenslauf (DE-588)4034869-6 s Bildung, Arbeit, Gesellschaft 20 (DE-604)BV004200268 20 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006778968&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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