Dimensionen der Programmkonzeption entwicklungsorientierter Hörfunkarbeit: eine Untersuchung der Arbeit kultureller Radiostationen in Mittelamerika
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Konstanz
UVK-Medien Ölschläger
1994
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EINLEITUNG
VH
I.
ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG
IN
DER
HOERFUNKARBEIT
1
1.
ASPEKTE
DES
ENTWICKLUNGSBEGRIFFS
1
1.1.
ENTWICKLUNG
ALS
CLUSTERBEGRIFF
AUSGEWAEHLTER
ZIEL
VORSTELLUNGEN
2
1.2.
ENTWICKLUNG
DURCH
DAS
MEDIUM
HOERFUNK?
6
2.
KOMMUNIKATION
UND
ENTWICKLUNG:
KERNPUNKTE
DER
FORSCHUNGSGESCHICHTE
9
2.1.
MODERNISIERUNG
UND
MOBILITAET
DES
INDIVIDUUMS
10
2.2.
ABHAENGIGKEIT
UND
UNTERENTWICKLUNG
13
2.2.1.
SOZIO-KULTURELLE
DOMINANZ
DER
INDUSTRIENATIONEN
15
2.2.2.
NATIONALE
KOMMUNIKATIONSSTRUKTUREN
UND
MEDIENINHALTE
16
2.3.
PERSPEKTIVEN
FUER
MULTIDIMENSIONALE
KONZEPTE
18
3.
DIE
SPEZIFISCHEN
MOEGLICHKEITEN
DES
HOERFUNKS
UND
IHRE
ROLLE
IN
DER
ENTWICKLUNGSKOMMUNIKATION
22
3.1.
CHARAKTERISTIKA
DES
MEDIUMS
HOERFUNK
22
3.1.1.
OERTLICHE
UND
ZEITLICHE
VERFUEGBARKEIT
22
3.1.2.
UNMITTELBARKEIT
24
3.1.3.
HOERERMOTIVATION
UND-BINDUNG
26
3.1.4.
RADIO
ALS
INDIVIDUAL-,
GRUPPEN-UND
MASSENMEDIUM
TI
3.1.5.
FLEXIBLE
REICHWEITEN
28
3.1.6.
KLANG
ALS
VERMITTLER
VON
INHALTEN
29
3.1.7.
HOERFUNKSPRACHE
30
3.1.8.
RADIOTYPISCHE
REZEPTIONSFORMEN
UND
GRUNDFUNKTIONEN
31
3.2.
HOERFUNK
IM
EINSATZ
FUER
BILDUNG
UND
ENTWICKLUNG
33
3.2.1.
HOERFUNKPROGRAMME
ALS
ERGAENZUNG
ODER
ERSATZ
FUER
DEN
SCHULISCHEN
UNTERRICHT
33
3.2.2.
ERFAHRUNGEN
MIT
HOERFUNK
IN
DER
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
35
-
N
3.2.2.I.
OFFENE
HOERFUNKPROGRAMME,
DIE
SICH
AN
EIN
DISPERSES
PUB
LIKUM
WENDEN
35
3.2.2.2.
3.2.2.3.
ARBEIT
MIT
ORGANISIERTEN
HOERERGRUPPEN
37
VERKNUEPFUNG
VON
OFFENEN
PROGRAMMEN
UND
DISKUSSIONS
GRUPPEN
38
3.3.
ZUSAMMENFASSUNG:
SPEZIFISCHE
EINSATZMOEGLICHKEITEN
DES
HOERFUNKS
IN
DER
ENTWICKLUNGSKOMMUNIKATION
39
II.
STRUKTUR
UND
KONZEPTIONELLER
HINTER
GRUND
DER
MEDIENARBEIT
IN
LATEINAMERIKA
41
1.
ZUR
GESCHICHTE
DER
MASSENKOMMUNIKATION
IN
LATEINAMERIKA
42
1.1.
YY
ENTWICKLUNG
DES
RUNDFUNKWESENS
UND
STABILISIERUNG
KOMMERZIELLER
STRUKTUREN
43
1.2.
ANSAETZE
FUER
EINE
REFORM
DER
MEDIENSYSTEME
47
1.3.
STAERKUNG
DER
'ALTERNATIVEN'
MEDIEN
50
1.4.
AUSEINANDERSETZUNGEN
UM
EINE
NEUE
KOMMUNIKATIONS
ORDNUNG
52
1.5.
ZENTRALE
ASPEKTE
DER
AKTUELLEN
MEDIENSITUATION
LATEINAMERIKAS
54
2.
COMUNICACION
POPULAER
57
2.1.
DER
BEGRIFF
'POPULAER'
59
2.2.
ROLLE
DER
'CULTURA
POPULAER'
61
2.3.
KERNANLIEGEN
DER
'COMUNICACION
POPULAER'
63
2.4.
AUSDRUCKSFORMEN
DER
'COMUNICACION
POPULAER'
68
2.5.
DIE
AKTEURE
DER
'COMUNICACION
POPULAER'
71
2.6.
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DES
VERSTAENDNISSES
VON
'COMUNICACION
POPULAER'
UND
GEGENWAERTIGE
TENDENZEN
72
-
M
3.
DAS
'RADIO
POPULAER'
75
3.1.
UMSETZUNGSFORMEN
VON'RADIO
POPULAER'
75
3.2.
ORIENTIERUNGSLINIEN
FUER
DIE
PROGRAMMGESTALTUNG
79
3.3.
ARBEITSBEDINGUNGEN
DES
'RADIO
POPULAER'
IN
DEN
STAEDTEN
UND
AUF
DEM
LAND
82
3.4.
AUS
DER
PRAXIS:
DIE
ARBEIT
DER
'RADIOS
POPULAERES'
AM
BEISPIEL
ALERS
84
3.4.1
MITGLIEDERSTRUKTUR
85
3.4.2
GRUENDUNGSIDEEN
UND
IHRE
WEITERENTWICKLUNG
86
3.5.
'RADIO
POPULAER'
AUF
DEM
WEG
VOM
GRUPPEN
ZUM
MASSENMEDIUM
88
3.6.
ERSTE
ANFRAGEN
AUS
DEM
KONZEPT
DER
'COMUNICACION
POPULAER'
AN
DIE
ARBEIT
KULTURELLER
RADIOSTATIONEN
91
4.
RAHMENBEDINGUNGEN
KULTURELLER
HOERFUNKARBEIT
IN
DEN
LAENDERN
MITTELAMERIKAS
9?
4.1.
LANDESKUNDLICHER
UEBERBLICK
93
4.1.1.
COSTA
RICA
98
4.1.2.
GUATEMALA
100
4.1.3.
HONDURAS
103
4.1.4.
MEXIKO
105
4.1.5.
PANAMA
107
4.2.
KOMMUNIKATIONSSTRUKTUREN:
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
UND
SITUATION
DER
MASSENMEDIEN
111
4.2.1.
COSTA
RICA
111
4.2.2.
GUATEMALA
115
4.2.3.
HONDURAS
120
4.2.4.
MEXIKO
124
4.2.5.
PANAMA
135
4.3.
GRUNDLINIEN
DES
ENGAGEMENTS
DER
KATHOLISCHEN
KIRCHE
IM
BEREICH
DER
MASSENKOMMUNIKATION
IN
MITTELAMERIKA
140
-
IV
III.
PROGRAMMKONZEPTE
KULTURELLER
HOERFUNKARBEIT
145
1.
BILDUNG
150
1.1.
'EDUCACION
POPULAER'
ZUM
BEGRIFF
DER
'EDUCACION
POPULAER'
ZENTRALE
ASPEKTE
DER
PAEDAGOGIK
PAULO
FREIRES
151
1.1.1.
1.1.2.
151
152
1.1.2.1.
PROBLEMFORMULIERENDE
BILDUNG
153
1.1.2.2.
"CONCIENTIZAGAEO"
-
BEWUSSTSEINSWECKUNG
156
1.1.23.
ERZIEHUNG
MIT
DEM
ZIEL
DER
DEMOKRATISIERUNG
VON
GESELLSCHAFTSSTRUKTUREN
158
1.2.
BILDUNG
MIT
HILFE
DES
HOERFUNKS
161
1.2.1.
'EDUCACION
POPULAER'
UND
KOMMUNIKATION
161
1.2.2.
FERNUNTERRICHT
UEBER
RADIOSCHULEN
163
1.2.2.1.
GRUNDLEGENDE
KONZEPTE
DER
RADIOSCHULARBEIT
163
1.2.2.2.
BEISPIELE
ZUR
PRAXIS
DER
'EDUCACION
FORMAL'
IN
MITTELAMERIKA
166
1.23.
AUSWEITUNG
DER
UNTERRICHTSINHALTE
AUF
EINE
'EDUCACION
INTEGRAL'
168
N.23.1.
EIN
FALLBEISPIEL:
RADIO
MAM
169
1.23.2.
DAS
KONZEPT
DER
'ALFABETIZACION
INTEGRAL'
170
1.2.4.
NON-FORMALE
UND
INFORMELLE
BILDUNGSPROGRAMME
172
1.2.4.1.
"TRABAJANDO
CON
MUSICA"
-
EINE
SENDUNG
FUER
KLEINBAUERN
173
I.2.4.2.
"CUIDEMOS
NUESTRA
SALUD"
-
EIN
PROGRAMM
ZUR
GESUND
HEITSVORSORGE
176
1.2.43.
"
SI
NO
LO
DIGO
.
JJREVIENTOUE"
-
SENSIBILISIERUNG
FUER
GESELLSCHAFTLICHE
PROBLEME
177
I.2.4.4.
"ESCUELA
PARA
TODOS
"
-
BILDUNG
FUER
ALLE
179
13.
ANFORDERUNGEN
UND
MOEGLICHKEITEN
DES
HOERFUNKS
ALS
BILDUNGSINSTRUMENT
180
2.
NACHRICHTEN
UND
INFORMATION
182
2.1.
BEISPIELE
AUS
DER
ARBEIT
DER
UNTERSUCHTEN
STATIONEN
183
2.1.1.
"EL
NOTICIERO
DEL
CAMPO"
VON
RADIO
HUAYACOCOTLA
183
2.1.2.
"EL
PULSO"
VON
RADIO
VERAGUAS
185
2.13.
"PANORAMA
INFORMATIVE
11
VON
RADIO
PROGRESO
185
2.1.4.
"EN
CONTACTO"
VON
RADIO
SANTA
CLARA
187
2.2.
KENNZEICHEN
DER
AKTUELLEN
BERICHTERSTATTUNG
BEI
KULTURELLEN
HOERFUNKSTATIONEN
189
2.2.1.
KRITERIEN
DER
THEMENAUSWAHL
190
-
V
2.2.2.
ZUGAENGLICHE
QUELLEN
193
2.2.3.
ZUR
ARBEIT
DER
'
CORRESPONSALES
POPULAERES
1
198
2.3.
ZUR
ROLLE
DER
NACHRICHTENSENDUNGEN
INNERHALB
DES
GESAMTPROGRAMMS
200
3.
UNTERHALTUNG
UND
KULTUR
201
3.1.
WAS
IST
UNTERHALTUNG?
ODER
ANDERS
GEFRAGT:
WAS
UNTERHAELT?
202
3.2.
UNTERHALTUNG
IM
KULTURELLEN
HOERFUNK
205
3.2.1.
MUSIK
205
3.2.2.
HOERSPIELE
-
RADIO
TEATROS
209
3.2.3.
BERUECKSICHTIGUNG
DER
KULTURELLEN
TRADITIONEN
LATEINAMERIKAS
211
3.2.4.
UNTERHALTUNG
ALS
PROGRAMMAUFTRAG
212
4.
ZUSAMMENFASSUNG:
HOERFUNKPROGRAMME
IM
DIENST
VON
ENTWICKLUNG
214
IV.
HOEREREINBINDUNG
IN
PROGRAMMGESTALTUNG
UND
ORGANISATION
217
1.
PARTIZIPATION
-
ANSPRUCH
UND
WIRKLICHKEIT
218
2.
HOERERFORSCHUNG
UND
FEEDBACKMECHANISMEN
222
3.
PROGRAMMGESTALTUNG
227
3.1.
DARSTELLUNGSFORMEN
MIT
PUBLIKUMSBETEILIGUNG
227
3.2.
PROGRAMME
FUER
BESTIMMTE
ZIELGRUPPEN
232
3.2.1.
DIE BAUERNPROGRAMME
"APRENAAMOS"
UND
"LA
VOZ
DEL
CAMPESINO"
VON
CEPAS
233
3.2.2.
DAS
FRAUENPROGRAMM
"LA
VOZ
DE
MUJERES"
VON
RADIO
SANTA
CLARA
235
3.2.3.
DIE
KINDERPROGRAMME
"CAMINITO
DE
LA
ESCUELA"
UND
"FERIA
DE
LOS
NINOS"
VON
RADIO
CULTURAL
CAMPESINA
238
-
VI
3.3.
AUSBILDUNG
UND
BEGLEITUNG
EHRENAMTLICHER
MITARBEITER
240
4.
ORGANISATION
UND
FINANZIERUNG
243
4.1.
ORGANISATORISCHE
BETEILIGUNGSMOEGLICHKEITEN
DER
HOERER
244
4.1.1.
MITGLIEDSCHAFT
IN
HOERERVEREINEN:
DER
'CLUB
DE
AMIGOS'
VON
RADIO
SANTA
CLARA
245
4.1.2.
BASISORGANISATIONEN
ALS
TRAEGER
DER
RADIOSTATION
248
4.2.
MODELLE
DER
FINANZIERUNG
KULTURELLER
RADIOSTATIONEN
250
4.2.1.
SUBVENTION
DURCH
INTERESSENGRUPPEN
253
4.2.2.
FINANZIERUNG
DURCH
WERBUNG
254
4.2.3.
DECKUNG
EINES
TEILS
DER
BETRIEBSKOSTEN
DURCH
HOERERBEITRAEGE
256
4.2.4.
FINANZIERUNG
DURCH
INTERNATIONALE
ZUSCHUESSE
258
4.2.5.
ZUSAMMENFASSUNG
258
V.
GRUNDPROFILE
KULTURELLER
HOERFUNKARBEIT
AM
BEISPIEL
AUSGEWAEHLTER
SENDER
261
1.
HOERFUNK
IM
DIENST
DER
KIRCHLICHEN
VERKUENDIGUNG:
T
RADIO
FIDES,
SAN
JOSE
-
COSTA
RICA
265
2.
ALS
KIRCHLICHER
SENDER
KOMMERZIELL
KONKURRENZFAEHIG:
RADIO
PROGRESO,
EL
PROGRESO
-
HONDURAS
271
3.
'RADIOS
POPULAERES'
-
ARBEIT
'IM
DIENST
DES
VOLKES':
RADIO
"LA
VOZ
DE
ATITLAN",
SANTIAGO
DE
ATITLAN
-
GUATEMALA
278
VI.
ZENTRALE
ASPEKTE
DER
PROGRAMM
KONZEPTION
ENTWICKLUNGSORIENTIERTER
HOERFUNKARBEIT
283
LITERATURVERZEICHNIS
289
PERSONEN
UND
SACHREGISTER
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