Zur Entwicklung des Chemieverständnisses bei Schülern: eine Untersuchung zur Redox-Thematik an einem Gymnasium
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| Published: |
Frankfurt am Main u.a.
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1995
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
EINLEITUNG
1
2.
FORSCHUNGSANSAETZE
3
2.1
SCHUELERVORSTELLUNGEN
3
2.2
CONCEPTUAL
CHANGE
5
2.3
UNTERSUCHUNGEN
IM
BEREICH
DER
CHEMIE
9
3.
UNTERSUCHUNGSDESIGN
13
3.1
DIE
TESTMETHODE
16
3.2
DIEPILOTSTUDIE
17
3.3
TESTKONSTRUKTION
17
3.4
ZUR
TESTAUSWERTUNG
20
3.5
DIE
TESTDURCHFUEHRUNG
21
3.6
QUANTITATIVE
ERGEBNISSE
DER
PILOT
23
UND
DER
HAUPTSTUDIE
4.
DER
AUFGABENTEST
25
4.1
ZUR
SCHWIERIGKEIT
DER
AUFGABEN
25
4.2
DARSTELLUNG
DER
EINZELNEN
AUFGABEN
31
4.2.1
AUFGABE
1:
FRAGE
NACH
DER
BRENNBARKEIT
31
DER
LUFT
4.2.2
AUFGABE
2:
DAS
ABBRENNEN
EINER
KERZE
36
4.2.3
AUFGABE
3:
MASSENAENDERUNG
BEI
VERBRENNUNGEN
42
4.2.4
AUFGABE
4:
DIE
AUTOBATTERIE
49
4.2.5
AUFGABE
5:
REDUKTION
VON
KUPFERIONEN
56
4.2.6
AUFGABE
6:
WASSER
ALS VERBRENNUNGSPRODUKT
63
4.2.7
AUFGABE
7:
REDOXREAKTION
ZWISCHEN
67
NATRIUM
UND
CHLOR
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
DES AUFGABENTESTS
72
VI
5.
DER
VERKNUEPFUNGSTEST
74
5.1
UNBEKANNTE
BEGRIFFE
74
5.2
QUANTITATIVE
AUSWERTUNG
76
5.3
QUALITATIVE
AUSWERTUNG
83
5.3.1
NETZTEIL
A
"REDOXREAKTION"
84
5.3.2
NETZTEIL
B
"LUFT"
93
5.3.3
NETZTEIL
C
"VERBRENNUNG"
103
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
DES VERKNUEPFUNGSTESTS
113
6.
VERGLEICH
ZWISCHEN
DEN
JAHRGANGSSTUFEN
115
6.1
DER
AUFGABENTEST
118
6.1.1
AUFGABEN,
DIE
AUF
LEBENSWELTLICHER
EBENE
120
ERKLAERBAR
SIND
6.1.2
AUFGABEN,
DIE ERSTE
GRUNDKENNTNISSE
UEBER
123
VERBRENNUNGSREAKTIONEN
VERLANGEN
6.1.3
AUFGABEN,
DIE
NUR
MIT
HILFE
DES ELEKTRONEN
125
THEORETISCHEN
REDOXMODELL
ERKLAERBAR
SIND
6.2
DER
VERKNUEPFUNGSTEST
130
6.2.1
VERWENDUNG
DER
BEGRIFFE
130
6.2.2
SPRACHLICHE
UND
FORMALE
UNTERSCHIEDE
134
6.3
UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
DEN
BEIDEN
SEKUNDARSTUFEN
137
6.4
BEMERKUNGEN
DER
SCHUELER
ZUM
TEST
138
6.5
ZUSAMMENFASSUNG
138
7.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
140
8.
LITERATUR
145
9.
ANHANG
153 |
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