Förderung der Integration von Aussiedlerinnen und Aussiedlern durch politische und interkulturelle Weiterbildung: ein Beitrag zur Qualifizierung von pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in der Bildungsarbeit mit Aussiedlerinnen und Aussiedlern
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Soest
Soester Verl.-Kontor
1993
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Weiterbildung in Nordrhein-Westfalen
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 334 S. |
| ISBN: | 3816523757 |
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INHALT
SEITE
VORWORT
11
I.
EINLEITUNG
13
1.
"SCHRITT
FUER
SCHRITT
-
UND
PRAXISNAH."
ENTSTEHUNG
DER
ARBEITSHILFE
15
1.1
ERWARTUNGEN
AN
EINE
ARBEITSHILFE:
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PRAKTISCHE
ARBEIT
16
1.2
ENTWICKLUNG
DER
ARBEITSHILFE:
BETEILIGUNG
DER
BETROFFENEN
17
1.3
SCHWERPUNKTE
UND
ZIELE
DER
ARBEITSHILFE:
POLITISCHES
UND
INTERKULTURELLES
LERNEN
18
1.4
STRUKTUR
DER
ARBEITSHILFE:
UEBERSCHAUBAR
UND
PRAXISNAH
20
2.
"ZUR
MITWIRKUNG
ERMUTIGEN
-
FREMDHEIT
UEBERWINDEN."
POLITISCHE
UND
INTERKULTURELLE
BILDUNGSARBEIT
MIT
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
21
2.1
"
ZUR
MITWIRKUNG
ERMUTIGEN!"
POLITISCHE
BILDUNGSARBEIT
21
2.1.1
WAS
SIND
ZIELE
UND
AUFGABEN
POLITISCHER
BILDUNG?
21
2.1.2
WELCHE
DIMENSIONEN
UND
INHALTE
UMFASST
POLITISCHE
BILDUNG?
23
2.1.3
BESONDERHEITEN
POLITISCHER
BILDUNGSARBEIT
MIT
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
25
2.2
"
FREMDHEIT
UEBERWINDEN!"
INTERKULTURELLE
BILDUNGSARBEIT
30
2.2.1
WARUM
IST
INTERKULTURELLE
BILDUNG
SO
WICHTIG?
30
2.2.2
INTERKULTURELLE
KOMPETENZ
-
SCHLUESSELQUALIFIKATION
DER
ZUKUNFT
31
2.2.3
FOERDERUNG
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
-
AUFGABE
INTERKULTURELLER
BILDUNGSARBEIT
31
2.2.4
WAS
SIND
DIE
ZIELE
INTERKULTURELLER
BILDUNG?
32
2.2.5
AUSGANGSBEDINGUNGEN
INTERKULTURELLER
BILDUNGSARBEIT
MIT
AUSSIEDLERN,
EINHEIMISCHEN
UND
AUSLAENDERN
35
INHALT
SEITE
II.
"WIR
KOMMEN
NUR
SCHWER
AN
SIE
'RAN."
ERFAHRUNGEN
UND
PROBLEME
IN
DER
AUSSIEDLERARBEIT
AUS
SICHT
DER
WEITERBILDNER/INNEN
43
1.
"UEBER
DAS
PROBLEM,
AUSSIEDLER/INNEN
ZU
BILDEN."
ERFAHRUNGSBERICHT
EINES
"AUSSTEIGERS
11
49
(ARMIN
DENG)
1.1
"DEUTSCHSEIN":
KRITERIEN
EINES
ZUORDNUNGSPRINZIPS
51
1.2
GEHOEREN
AUSSIEDLER/INNEN
NICHT
DAZU?
52
1.3
WO
AUSSIEDLERBILDNER/INNEN
STEHEN
53
1.4
WAS
AUSSIEDLER/INNEN
BEWEGT
55
1.5
WAHRNEHMUNG
UND
KOMMUNIKATION
-
BILDNER/INNEN
UND
AUSSIEDLER/INNEN
IM
BILDUNGSPROZESS
59
1.6
INTEGRATION
=
ABKOPPELN
VON
DER
BIOGRAPHIE?
64
1.7
FAZIT:
FREMDHEIT
INTEGRIEREN
65
2.
"DIE
ARBEIT
MIT
AUSSIEDLERN
IST
NICHT
LEICHT."
TYPISCHE
PROBLEME
IN
DER
ARBEIT
MIT
AUSSIEDLERN
67
2.1
"AN
DIE
AUSSIEDLER/INNEN
KOMMEN
WIR
NICHT
'RAN.
SIE
BLEIBEN
LIEBER
UNTER
SICH."
68
2.2
"AUSSIEDLER/INNEN
HABEN
KEIN
INTERESSE
AN
WEITERBILDUNGSANGEBOTEN."
70
2.3
"AUSSIEDLER/INNEN
ZEIGEN
WENIG
EIGENINITIATIVE
UND
SELBSTAENDIGKEIT."
72
2.4
"AUSSIEDLER/INNEN
SIND
SEHR
FREMDENFEINDLICH."
74
2.5
"AUSSIEDLER/INNEN
IDEALISIEREN
ALLES
DEUTSCHE."
76
2.6
"AUSSIEDLER/INNEN
VERHALTEN
SICH
ANDERS."
78
3.
"SELBSTBILDER
-
FREMDBILDER"
WEITERBILDNER/INNEN
-
AUSSIEDLER/INNEN
80
(PETER
RYTZ)
3.1
INFORMATION
-
KOMMUNIKATION
-
INTERAKTION
81
3.2
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
SELBSTBILDERN
UND
FREMDBILDERN
-
VORAUSSETZUNG
FUER
INTERKULTURELLE
BEGEGNUNG
84
3.3
SOZIALE
PHAENOMENE
-
ERKLAERUNGSMUSTER,
LOESUNGS
UND
KONFLIKTSTRATEGIE
85
3.4
ANMERKUNGEN
ZUM
LEHR
UND
LERNVERHALTEN
90
INHALT
SEITE
III.
"WIR
WOLLEN
DAZUGEHOEREN!"
*
GESPRAECHE
MIT
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
91
1.
AUSSIEDLER/INNEN
AUS
DER
GUS
95
1.1
"ALS
DEUTSCHE
UNTER
DEUTSCHEN
LEBEN."
95
GRUENDE
FUER
DIE
AUSREISE
1.2
"ICH
WUSSTE,
DASS
ES
KEIN
PARADIES
IST,
ABER
."
INFORMATIONEN
UEBER
DEUTSCHLAND
VOR
DER
AUSREISE
96
1.3
"DAS
WAR
EINFACH
ZU
VIEL
."
ERSTE
EINDRUECKE
IN
DEUTSCHLAND
97
1.4
"ES
WAR
NICHT
LEICHT,
ABER
WIR
HATTEN
HILFE."
HILFESTELLUNGEN
ZU
ANFANG
IHRES
AUFENTHALTES
98
1.5
"ES
FAELLT
UNS
SCHWER."
SPRACHE
UND
SPRECHEN
98
1.6
"SIE
SIND
WIE
WIR
-
UND
DOCH
ANDERS
ALS
WIR."
BILD
VON
EINHEIMISCHEN
99
1.7
"DA
MUSS
MAN
GENAU
UNTERSCHEIDEN."
BILD
VON
ANDEREN
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
100
1.8
"WIR
WUSSTEN
NICHT,
DASS
ES
SO
VIELE
GIBT."
BILD
VON
AUSLAENDERINNEN
UND
AUSLAENDERN
101
1.9
"WENN
WIR
ERST
WOHNUNG
UND
ARBEIT
GEFUNDEN
HABEN
."
GRAD
DER
ZUFRIEDENHEIT
102
1.10
"WIR
HABEN
UNSERE
FAMILIE."
FREIZEITGESTALTUNG
104
1.11
"WIR
WOLLEN
DAZUGEHOEREN."
INTERESSE
AN
ORGANISIERTEN
ANGEBOTEN
IN
DER
FREIZEIT
105
1.12
"WIR
SIND
ZUFRIEDEN."
RENTNER/INNEN
107
2.
AUSSIEDLER/INNEN
AUS
POLEN
108
2.1
DIE
"ZIELSTREBIGEN"
-
WIR
SIND
DEUTSCHE.
WIR
KOENNEN
UND
WOLLEN
MEHR!
109
2.2
DIE
"ABENTEURER"
-
ALLES
ODER
NICHTS!
112
2.3
DIE
"GENUEGSAMEN"
-
HAUPTSACHE,
DIE
FAMILIE
IST
ZUSAMMEN!
113
2.4
DIE
"MITGENOMMENEN"
-
ICH
WOLLTE
NICHT
NACH
DEUTSCHLAND!
114
3.
FAZIT
115
INHALT
SEITE
IV.
"SO
GESTALTEN
WIR
UNSERE
ARBEIT"
BEISPIELE
AUS
DER
PRAXIS
119
1.
FAMILIENSEMINARE
FUER
AUSSIEDLER/INNEN
AGNES
BABILON.
HEIMVOLKSHOCHSCHULE
ST.
HEDWIGSHAUS,
OERLINGHAUSEN.
125
2.
NEUE
HEIMAT
BUNDESREPUBLIK
-
INTEGRATIONSSEMINARE
FUER
JUNGE
AUSSIEDLER/INNEN
AUS
OSTEUROPA
MIRJAM
HUFSCHMIDT;
MICHAEL
MOHS.
ARBEITNEHMER-ZENTRUM
KOENIGSWINTER.
143
3.
INTEGRATIONSMASSNAHMEN
MIT
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
UND
EINHEIMISCHEN
ARBEITSLOSEN
-
GEHT
DAS
UEBERHAUPT?
SABINE
GURGEL.
EVANGELISCHER
KIRCHENKREIS
MINDEN.
153
4.
AUFBAUWOCHEN
UND
PAEDAGOGISCHE
FAMILIENFREIZEITEN
CHRISTINE
ZAMEJC;
WERNER
KLOSE.
CARITASVERBAND
E.V.
LEVERKUSEN.
169
5.
ORIENTIERUNGSVERANSTALTUNGEN
FUER
JUNGE
AUSSIEDLER/INNEN
LLSEDORE
KRAUS;
HARALD
GROSCH.
OTTO
BENECKE
STIFTUNG
E.V.,
BONN.
179
6.
GESELLSCHAFTLICHE
UND
BERUFLICHE
INTEGRATION
VON
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
THOMAS
GRIMM.
GUSTAV
STRESEMANN
INSTITUT,
BONN.
193
7.
DAS
"BECKUMER
MODELL".
KOMBI-MASSNAHMEN
ZUR
INTEGRATION
VON
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
ECKEHARD
MUELLER.
VOLKSHOCHSCHULE
BECKUM-WADERSLOH.
203
8.
FREIZEIT-TREFF
FUER
FRAUEN
CHARLOTTE
WECKAUF.
DEUTSCHES
ROTES
KREUZ
GREVENBROICH
E.V.
215
9.
OST-WEST-INTEGRATION
DR.
BARBARA
HIX.
VOLKSHOCHSCHULE
LIPPE-WEST,
OERLINGHAUSEN
225
10.
DER
EINSATZ
VON
MEDIEN
IN
DER
ARBEIT
MIT
AUSSIEDLERN
ALEX
MOLL.
KULTURBUERO
PLANEN
&
PRAESENTIEREN,
LAGE.
233
11.
"ALMA-ATA
UNNA"
-
EIN
THEATERSTUECK
WOLFGANG
ROTH.
D.A.S.
THEATER.
KOELN.
243
INHALT
SEITE
V.
KONZEPTION
VON
VERANSTALTUNGEN
ANREGUNGEN
AUS
DER
PRAXIS
FUER
DIE
PRAXIS
253
1.
PLANUNG
UND
ORGANISATION
VON
VERANSTALTUNGEN
255
1.1
ANSATZMOEGLICHKEITEN
FUER
DIE
POLITISCHE
UND
INTERKULTURELLE
BILDUNGSARBEIT
MIT
AUSSIEDLERINNEN
UND
AUSSIEDLERN
256
1.2
MOEGLICHE
VERANSTALTUNGSFORMEN
261
1.3
QUALIFIKATION
DER
MITARBEITER/INNEN
268
1.4
GEWINNUNG
DER
TEILNEHMER/INNEN
271
1.5
VERANSTALTUNGSORT
UND
VERANSTALTUNGSDAUER
275
1.6
FINANZIERUNGSMOEGLICHKEITEN
278
1.7
FOERDERUNG
DES
IMAGES
DER
ARBEIT
DURCH
OEFFENTLICHKEITSARBEIT
NACH
INNEN
UND
AUSSEN
279
2.
DURCHFUEHRUNG
VON
VERANSTALTUNGEN
281
2.1
VORUEBERLEGUNGEN:
EIN
FRAGENKATALOG
281
2.2
ZIELE
284
2.2.1
POLITISCHE
UND
INTERKULTURELLE
BILDUNGSARBEIT.
LANGFRISTIGE
ZIELE
284
2.2.2
POLITISCHE
BILDUNGSARBEIT
MIT
AUSSIEDLERN.
MITTEL
UND
KURZFRISTIGE
ZIELE
285
2.2.3
INTERKULTURELLE
BILDUNGSARBEIT.
MITTEL
UND
KURZFRISTIGE
ZIELE
288
2.3
ROLLE
UND
ERWARTUNGEN
DER
TEILNEHMER/INNEN
290
2.4
ROLLE
DER
VERANSTALTUNGSLEITUNG
293
2.5
VERLAUF
VON
VERANSTALTUNGEN
296
2.6
INHALTE
301
2.7
METHODEN
307
2.8
DURCHFUEHRUNG
VON
WOCHEN-UND
WOCHENENDSEMINAREN
313
VI.
ANHANG:
317
1.
LITERATUR
319
2.
DIE
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
332 |
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