Training mit aggressiven Kindern: Einzeltraining, Kindergruppe, Elternberatung
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| Language: | Undetermined |
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Weinheim
Beltz, Psychologie-Verl.-Union
1994
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| Edition: | 7. Aufl. |
| Series: | Materialien für die psychosoziale Praxis
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 208 S., [24] Bl. Ill., graph. Darst. |
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INHALT
VORWORT
.
EINLEITUNG
.
1.
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
AGGRESSION
.
1.1.
AUSDRUCKSFORMEN
DER
AGGRESSION
.
1.2.
AGGRESSION
ALS
GELERNTES
VERHALTEN
.
1.3.
AGGRESSION
ALS
ZIELGERICHTETE
SCHAEDIGUNG
.
1.4.
ANGSTMOTIVIERTE
AGGRESSION
.
1.5.
BEDINGUNGEN
VON
AGGRESSION
.
1.6.
AUSLOESENDE
FAKTOREN
VON
AGGRESSION
.
1.7.
ENTWICKLUNG
AGGRESSIVEN
VERHALTENS
.
2.
ZIELVERHALTEN
BEIM
ABBAU
VON
AGGRESSION
.
2.1.
MOTORISCHE
RUHE
UND
ENTSPANNUNG
.
2.2.
DIFFERENZIERTE
WAHRNEHMUNG
.
2.3.
ANGEMESSENE
SELBSTBEHAUPTUNG
.
2.4.
KOOPERATION
UND
HILFELEISTUNG
.
2.5.
SELBSTKONTROLLE
.
2.6.
EINFUEHLUNGSVERMOEGEN
.
3.
GRUNDLAGEN
THERAPEUTISCHEN
HANDELNS
.
3.1.
SOZIALES
LERNEN
.
3.1.1.
AUFMERKSAMKEIT
.
3.1.2.
GEDAECHTNIS
.
3.1.3.
MOTORISCHE
REPRODUKTION
.
3.1.4.
MOTIVATION
.
3.2.
UMSETZUNG
DES
SOZIALEN
LERNENS
.
3.2.1.
AUSLEBEN
VON
AGGRESSION
.
1
2
4
4
5
7
8
9
11
14
16
16
17
18
18
19
20
21
22
22
23
23
24
25
25
3.2.2.
DISKRIMINATIONSLERNEN
.
25
3.2.3.
ROLLENSPIEL
.
25
3.2.4.
MUENZVERSTAERKUNG
.
26
3.2.5.
SELBSTSTEUERUNG
.
27
3.3.
THERAPEUTISCHES
BASISVERHALTEN
.
27
3.3.1.
MERKMALE
THERAPEUTISCHEN
HANDELNS
.
28
3.3.2.
VERTRAUENSAUFBAU
.
28
3.4.
FAMILIENBEZOGENE
BERATUNG
.
29
3.5.
AUFBAU
DES
THERAPEUTISCHEN
VORGEHENS
.
30
4.
INDIKATIONSSTELLUNG
.
32
4.1.
EBENEN
DER
INDIKATIONSSTELLUNG
.
32
4.1.1.
EINSTELLUNGSEBENE
.
32
4.1.2.
VERHALTENSEBENE
.
33
4.1.3.
UMWELTEBENE
.
33
4.2.
ZUM
KONKRETEN
VORGEHEN
.
33
4.2.1.
FRAGEBOEGEN
.
34
4.2.2.
VERHALTENSBEOBACHTUNG
.
36
4.2.3.
ELTEMGESPRAECH
.
42
5.
EINZELTRAINING
MIT
AGGRESSIVEN
KINDERN
.
56
5.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
56
5.1.1.
GESPRAECHSFUEHRUNG
.
56
5.1.2.
MOTIVIERUNG
.
57
5.2.
ZIELE,
PRAKTISCHES
VORGEHEN
UND
MATERIALIEN
.
59
5.2.1.
ERSTKONTAKT
.
59
5.2.2.
EINZELTRAINING
.
63
5.2.2.1
.
KONFRONTATION
MIT
KONFLIKTSITUATIONEN
.
63
5.2.2.2.
VORHERSEHEN
VON
KONSEQUENZEN
.
75
IV
5.2.2.3.
BILDINFORMATIONEN
VERSTEHEN
UND
IN
WORTE
FASSEN
.
78
5.2.2.4.
KRITISCHE
SELBSTEINSCHAETZUNG
.
96
5.3.
KRITISCHE
THERAPIESITUATIONEN
.
99
5.3.1.
URSACHEN
.
99
5.3.2.
LOESUNGSVORSCHLAEGE
.
104
6.
GRUPPENTRAINING
MIT
AGGRESSIVEN
KINDERN
.
111
6.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
111
6.1.1.
GRUPPENZUSAMMENSETZUNG
.
111
6.1.2.
MOTIVIERUNG
.
113
6.2.
ZIELE,
PRAKTISCHES
VORGEHEN
UND
MATERIALIEN
.
114
6.2.1.
ERSTKONTAKT
.
114
6.2.2.
GRUPPENTRAINING
.
117
6.2.2.1.
DISKUSSIONSREGELN
ERSTELLEN
.
117
6.2.2.2.
EINFUEHLUNGSVERMOEGEN
UEBEN
.
122
6.2.2.3.
MIT
WUT
FERTIG
WERDEN
.
124
6.2.2.4.
LOB,
NICHT-BEACHTUNG
UND
TADEL
ERFAHREN
.
128
6.2.2.5.
EIGENES
VERHALTEN
WIDERSPIEGELN
.
132
6.2.2.6.
ANGEMESSENES
VERHALTEN
STABILISIEREN
UND
IMMUNISIEREN
.
136
6.3.
KRITISCHE
THERAPIESITUATIONEN
.
139
6.3.1.
URSACHEN
.
139
6.3.2.
LOESUNGSVORSCHLAEGE
.
140
7.
ELTEMBERATUNG
.
144
7.1.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
144
7.1.1.
FAMILIENSITZUNGEN
.
144
7.1.2.
GESPRAECHSFUEHRUNG
.
145
7.1.3.
MOTIVIERUNG
.
149
7.2.
ZIELE,
PRAKTISCHES
VORGEHEN
UND
MATERIALIEN
.
151
7.2.1.
ERSTKONTAKT
.
151
7.2.2.
TRAININGSBEGLEITENDE
ELTEMBERATUNG
.
155
7.2.2.1.
MIT
VERHALTENSZUSAMMENHAENGEN,
VERSTAERKUNGSPRINZIPIEN
UND
VERHAL
TENSBEOBACHTUNG
VERTRAUT
WERDEN
.
156
7.2.2.2.
WECHSELWIRKUNGEN
VON
FAMILIE
UND
UMWELT
ERKENNEN
SOWIE
VERSTAERKUNGSVERHALTEN
UEBEN
.
165
7.2.2.3.
UEBER
FAMILIENKONFLIKTE
UND
LOESUNGEN
REDEN
UND
DAZU
DIE
REGELN
DES
FAMILIENRATES
ANWENDEN
.
168
7.2.2.4.
POSITIVE
VERAENDERUNGEN
IN
DER
FAMILIE
STABILISIEREN
UND
GEGEN
RUECKSCHLAEGE
IMMUNISIEREN
.
170
7.2.3.
NACHKONTROLLE
.
173
7.3.
KRITISCHE
BERATUNGSSITUATIONEN
.
173
7.3.1.
URSACHEN
.
173
7.3.2.
LOESUNGSVORSCHLAEGE
.
175
8.
EFFEKTKONTROLLE
.
179
8.1.
EINZELFALLBEZOGENE
AUSFUEHRUNG
DES
THERAPIEPLANES
.
179
8.2.
ALLGEMEINE
ERGEBNISSE
DER
EFFEKTKONTROLLE
.
179
8.3.
AUSSAGEKRAFT
VON
ELTERNURTEILEN
.
181
8.4.
THERAPIENACHKONTROLLE
.
181
8.5.
ANSPRECHBARKEIT
AUF
DAS
TRAINING
.
182
9.
UEBERTRAGUNG
DES
ANSATZES
AUF
ANDERE
GEBIETE
.
183
9.1.
EINSATZ
IM
SCHULISCHEN
BEREICH
.
183
9.2.
EINSATZ
IM
STATIONAEREN
BEREICH
.
184
9.3.
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
ALS
ORT
DER
PRAEVENTION
.
184
9.4.
PRAEVENTIVE
ELTEMBERATUNG
.
185
9.5.
KOMBINATION
MIT
ANDEREN
TRAININGSANSAETZEN
.
185
10.
WEITERE
MATERIALIEN
UND
HINWEISE
.
188
10.1.
FEHLERANALYSE
DES
THERAPEUTISCHEN
HANDELNS
.
188
10.2.
HINWEISE
AUF
MATERIALIEN
ZUR
THERAPIEAUSBILDUNG
UND
SUPERVISION
.
189
11.
ANHANG:
DREI
FALLBEISPIELE
.
191
11.1.
FLORIAN
.
191
11.1.1.
BESCHREIBUNG
VON
FLORIAN
UND
SEINER
FAMILIE
.
191
V
11.1.2.
BEOBACHTUNGSERGEBNISSE
UND
GESAMTEINDRUCK
.
192
11.1.3.
SCHEMA
ZUR
INDIKATIONSSTELLUNG
.
193
11.1.4.
EINSATZ
EINES
TOKENPROGRAMMES
VON
EINER
MUTTER
.
193
11.2.
ALEXANDER
UND
CHRISTIAN
.
195
11.2.1.
BESCHREIBUNG
VON
ALEXANDER
UND
CHRISTIAN
UND
IHRER
FAMILIE
.
195
11.2.2.
BEOBACHTUNGSERGEBNISSE
UND
GESAMTEINDRUCK
.
198
11.2.3.
SCHEMA
ZUR
INDIKATIONSSTELLUNG
.
200
LITERATUR
.
201
WEITERE
MATERIALIEN
.
208
ANHANG:
YYVERTRAGEN
UND
NICHT
SCHLAGEN
"
.
209 |
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| spelling | Petermann, Franz 1953-2019 Verfasser (DE-588)11549863X aut Training mit aggressiven Kindern Einzeltraining, Kindergruppe, Elternberatung Franz Petermann ; Ulrike Petermann Mit einem 24seitigen Anhang "Vertragen und nicht schlagen" 7. Aufl. Weinheim Beltz, Psychologie-Verl.-Union 1994 208 S., [24] Bl. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Materialien für die psychosoziale Praxis Verhaltenstraining (DE-588)4117345-4 gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Verhaltenstherapie (DE-588)4062874-7 gnd rswk-swf Aggression (DE-588)4000732-7 gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 s Aggression (DE-588)4000732-7 s Verhaltenstraining (DE-588)4117345-4 s DE-604 Verhaltenstherapie (DE-588)4062874-7 s Petermann, Ulrike 1954- Verfasser (DE-588)12223135X aut DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006517682&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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