Religionspädagogik:
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| Published: |
Düsseldorf
Patmos-Verl.
1994
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INHALT VORWORT 11 1 HERAUSFORDERUNGEN 13 1.1 »PUENKTLICHKEIT ALS
RELIGIONSPAEDAGOGISCHES ERFORDERNIS 13 1.2 AUF DEM WEG IN EINE
NACHCHRISTLICHE GESELLSCHAFT - EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR
KIRCHLICH-CHRISTLICHEN (DE-) SOZIALISATION 15 EXKURS: JUGEND UND
RELIGION 18 1.3 »JEDE(R) EIN SONDERFALL? INDIVIDUUM UND RELIGION IM
GESELLSCHAFTLICHEN UMBRUCH 21 1.3.1 DER GESELLSCHAFTLICHE UMBRUCH ZUR
ENTFALTETEN MODERNE 21 1.3.2 INDIVIDUELLE LEBENSFUEHRUNG ZWISCHEN
FREIHEIT UND ZWAENGEN 23 1.3.3 RELIGION UND KIRCHE IN DER SPANNUNG
ZWISCHEN INDIVIDUUM UND INSTITUTION 25 1.3.4 VON DER ANPASSUNG ZUM
WIDERSPRUCH? VERAENDERTE RAHMENBEDINGUNGEN RELIGIOES-KIRCHLICHER
SOZIALISATION 28 1.4 »AUFWACHSEN MIT WIDERSPRUECHEN - SOZIALISATION
UNTER DEN BEDINGUNGEN DER ENTFALTETEN MODERNE . 32 1.4.1 KINDHEIT IN DER
»RISIKOGESELLSCHAFT (U. BECK) . . 33 1.4.2 DAS AUFKOMMEN EINES »NEUEN
SOZIALISATIONSTYPS (TH. ZIEHE)? 37 1.4.3 DIE LOGIK DER EXPANSION UND
IHRE DESTRUKTIVEN FOLGEN 39 1.4.4 DIE »KOLONIALISIERUNG DER
LEBENSWELTEN (J.HABERMAS) 40 5 1.4.5 FUNKTIONALISIERUNG VON RELIGION
UND KIRCHE . . . . 41 1.5 SENSIBILITAET FUER SOZIALE UND RELIGIOESE
NEUAUFBRUECHE - DIMENSIONEN EINER ZUKUNFTSFAEHIGEN RELIGIONSPAEDAGOGIK 42
1.5.1 RELIGIOESE ERZIEHUNG UND BILDUNG NACH AUSCHWITZ . 46 1.5.2
OEKUMENISCHES LERNEN 48 1.5.3 PAEDAGOGIK UND THEOLOGIE DER BEFREIUNG 51
1.5.4 FEMINISTISCHE RELIGIONSPAEDAGOGIK 53 2 VERMAECHTNIS 56 2.1 ZWISCHEN
KONTINUITAET UND BRUECHEN 56 2.2 RELIGIOESE SOZIALISATION UND ERZIEHUNG IM
WANDEL DER GESCHICHTE 58 2.2.1 ZUR GRUNDLEGUNG EINER »CHRISTLICHEN
PAIDEIA IN DER ANTIKE 58 2.2.2 DIE MITTELALTERLICHE CHRISTIANITAS ALS
PRAEGENDER FAKTOR FUER SOZIALISATION UND BILDUNG 63 2.2.3 SYSTEMATISIERUNG
DER GLAUBENSUNTERWEISUNG IN GEFOLGE VON REFORMATION UND KATHOLISCHER
REFORM 67 2.2.4 DIE »VERSCHULUNG VON RELIGIOESER ERZIEHUNG UND
UNTERWEISUNG IN DER PLURALISTISCH WERDENDEN GESELLSCHAFT 72 EXKURS: ZUR
»VERWISSENSCHAFTLICHUNG VON KATECHETIK UND RELIGIONSPAEDAGOGIK 77 2.3
VERSUCH EINER - VORLAEUFIGEN - HISTORISCHEN BILANZ . 87 2.4 KRITIK AN
RELIGIOESER ERZIEHUNG 93 2.4.1 PLAEDOYER FUER EINE KINDGERECHTE ERZIEHUNG
OHNE RELIGION (J.-J. ROUSSEAU) 95 2.4.2 RELIGIOESE ERZIEHUNG UNTER
ILLUSIONS- UND IDEOLOGIEVERDACHT (S.FREUD) 97 3 GRUNDLEGUNG 102 3.1
ERZIEHUNG UND BILDUNG ANGESICHTS DER KRISENHAFTEN ZUSPITZUNG DES
MODERNISIERUNGSPROZESSES 104 3.1.1 ZWISCHEN VERPFLICHTUNG AUF DEN STATUS
QUO UND FLUCHT IN DIE POSTMODERNE 105 3.1.2 PAEDAGOGISCHES HANDELN ALS
KOMMUNIKATIVE PRAXIS . 108 3.1.2.1 VON DER ERZIEHUNG ZUR BEZIEHUNG 108
3.1.2.2 DAS »PAEDAGOGISCHE PARADOX 109 3.1.2.3 INTENTIONALES UND/ODER
KOMMUNIKATIVES HANDELN . 110 3.1.2.4 TRANSFORMATORISCHES UND INNOVATIVES
HANDELN . . . 112 3.1.2.5 ETHIK INTERSUBJEKTIVER KREATIVITAET ALS
NORMATIVER KERN PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 114 3.1.3 ZUR RELIGIOESEN BZW.
THEOLOGISCHEN DIMENSION PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 117 3.1.4
BEFREIUNGSPAEDAGOGIK ALS MODELL 122 3.2 RELIGIONSPAEDAGOGISCHES HANDELN
ALS FREIHEITSSTIFTENDE UND -BEGRUENDENDE KOMMUNIKATIVE PRAXIS 124 3.2.1
ZUM VERHAELTNIS VON GLAUBE UND ERZIEHUNG . . . . 124 3.2.2 »ZUR FREIHEIT
BEFREIT (GAL 5,1) 131 3.2.3 »ERZIEHUNG DES HERRN (EPH 6,4) 134 EXKURS:
TRADIERUNG DES GLAUBENS IN BIBLISCHER SICHT . . . . 136 3.2.4 BEFAEHIGUNG
ZUR IDENTITAET IN UNIVERSALER SOLIDARITAET . 139 3.2.5 »ERZIEHUNG ZUR
REALITAET STATT PATHOLOGISCHE DEFORMATION 144 3.3 ERZIEHUNG, BILDUNG,
INSTITUTION - ZUR ENTFALTUNG EINER RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN
HANDLUNGSTHEORIE . . 146 3.3.1 IDENTITAETSSTIFTENDE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
INTERAKTION 147 3.3.2 RELIGIOESE BILDUNG ALS »SPRACHSCHULE FUER DIE
FREIHEIT (E. LANGE) 150 3.3.3 KIRCHE ALS SOLIDARISCHE WEG- UND
LERNGEMEINSCHAFT 153 4 SUBJEKTE 156 4.1 IDENTITAET IN SOLIDARITAET -
PRAKTISCHE BESTIMMUNGEN EINER RELIGIONSPAEDAGOGIK DES SUBJEKTS 156 4.1.1
»GANZHEITLICHES LERNEN 160 4.1.2 GLAUBENLERNEN IM LEBENSLAUF 164
EXKURS: RELIGION UND INDIVIDUATION - THEOLOGISCH 172 4.1.3 AUSTAUSCH
ZWISCHEN DEN GENERATIONEN 175 4.2 LEBENSALTER 177 4.2.1 KINDER 177 4.2.2
JUGENDLICHE UND JUNGE ERWACHSENE 182 4.2.3 ERWACHSENE FRAUEN UND MAENNER
188 5 LERNORTE 195 5.1 ELTERNHAUS UND FAMILIE 197 5.2 KINDERGARTEN 202
5.3 RELIGIONSUNTERRICHT IN DER SCHULE 206 5.4 KIRCHLICHE JUGENDARBEIT
214 5.5 GEMEINDEKATECHESE 220 5.6 KIRCHLICHE ERWACHSENENBILDUNG 223 5.7
AUSBLICK: GLAUBEN-LERNEN UND GEMEINDE-WERDEN . 230 6 VERMITTLUNGEN 234
6.1 ELEMENTARE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE HANDLUNGEN . . 234 6.1.1 BEZEUGEN
UND TEILEN 235 6.1.2 VORRANG DER »MATHETIK VOR DER »DIDAKTIK . . . .
237 6.2 ANSAETZE RELIGIONSPAEDAGOGISCHER ERSCHLIESSUNG RELIGIOESER BZW.
CHRISTLICHER GRUNDVOLLZUEGE 239 6.2.1 KORRELATION VON GLAUBE UND LEBEN
241 6.2.2 SYMBOLE, RITUALE, SPRACHE, DISKURS 249 6.2.3 AKTION UND
KONTEMPLATION 257 6.2.4 RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS »MYSTAGOGIE (K. RAHNER)
. 265 EXKURS: METHODEN DER RELIGIONSPAEDAGOGIK 268 6.3 AUSBLICK: »BETEN
UND TUN DES GERECHTEN (D.BONHOEFFER) 271 PERSONENREGISTER 273 |
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