Lernen und Lehren in der Erwachsenenbildung: Lehr-Lern-Verträge und andere Methoden
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
hiba
1994
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| Schriftenreihe: | Heidelberger Institut Beruf und Arbeit: Hiba-Weiterbildung
10,22 |
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INHALT
VOM
OBJEKT
DER
BELEHRUNG
ZUM
SUBJEKT
SELBSTBESTIMMTEN
LERNENS
.
6
1.
WAS
MUSS
ICH
LERNEN?
.
9
WAS
MOECHTE
ICH
KOENNEN?
WIE
GEHE
ICH
VOR?
1.1
WAS
MUSS
ICH
LERNEN?
.
9
WAS
SIND
LERNERFORDERNISSE
UND
VOM
WEM
WERDEN
SIE
FESTGELEGT?
1.2
WAS
MOECHTE
ICH
KOENNEN?
.
11
WAS
SIND
LERNWUENSCHE
UND
LERNBEDUERFNISSE
UND
WIE
WERDEN
WIR
IHNEN
AM
BESTEN
GERECHT?
1.3
WIE
GEHE
ICH
VOR?
.
13
WARUM
SIND
METHODEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
WEGEN
VERGLEICHBAR,
DIE
ZU
GEMEINSAM
VERABREDETEN
ZIELEN
FUEHREN
SOLLEN,
MITUNTER
ABER
SCHWER
BEGEHBAR
SIND?
2.
WAS
WIRD
IN
EINER
ERWACHSENENBILDUNG,
DIE
AUF
DIE
KRAFT
DER
BETEILIGTEN
SETZT,
VON
DEN
VERANTWORTLICHEN
ERWARTET?
.
15
3.
ALLER
ANFANG
IST
SCHWER.
WIE
FANGEN
WIR
AM
BESTEN
AN?
.
18
3.1
WELCHE
PROBLEME
GILT
ES
GRUNDSAETZLICH
IN
ANFANGSSITUATIONEN
ZU
LOESEN?
.
18
3.2
WIE
KANN
DIE
ANFAENGLICHE
SOZIALE
BEFANGENHEIT
UNTEREINANDER
ABGEBAUT
WERDEN?
.
20
BEGRUESSUNG
NAMENSSCHILD
PAAR-INTERVIEW
KUGELLAGER/ZWIEBELSCHALE
VIER
ECKEN
3.3
EIN
TRADITIONELLER
WEG,
DER
ERWARTUNG
NACH
INHALTLICHER
STRUKTURIERUNG
DES
SEMINARS
ZU
ENTSPRECHEN
.
23
AUSSCHREIBUNGS
UND
EINLADUNGSTEXT
4.
WIE
KOENNEN
SICH
DIE
DOZENT(INN)EN
UND
DIE
BETEILIGTEN
ERWACHSENEN
AUF
DEMOKRATISCHE
WEISE
UEBER
ZIELE,
INHALTE
UND
METHODEN
IHRER
ARBEIT
EINIGEN?
.
24
4.1
WIE
VERMEIDEN
ES
LERNENDE
ERWACHSENE,
WIEDER
AUF
DIE
STUFE
ABHAENGIGER
SCHUELER/INNEN
ZURUECKZUFALLEN?
.
24
4.2
AUS
WELCHEN
GRUENDEN
WIRFT
DER
ABSCHLUSS
EINES
LEHR-LERN-VERTRAGS
PROBLEME
AUF?
.
24
4.3
WAS
WIRD
IM
LEHR-LERN-VERTRAG
GEREGELT?
.
26
4.4
WEM
NUETZT
DER
ABSCHLUSS
EINES
LEHR-LERN-VERTRAGS?
.
26
4.5
WIE
WIRD
EIN
LEHR-LERN-VERTRAG
ABGESCHLOSSEN?
.
27
SITZORDNUNG
VOM
PARTNER-INTERVIEW
ZUM
LEHR-LERN-VERTRAG
VOM
CLUSTER-SCHREIBEN
ZUM
LEHR-LERN-VERTRAG
5.
AUF
WELCHE
WEISE
SOLLTE
ZWISCHEN
SELBSTAENDIGEM
EINZELLERNEN
UND
KOLLEKTIVEN
LERNPROZESSEN
HIN
UND
HER
GEPENDELT
WERDEN?
.
31
5.1
AUS
WELCHEN
GRUENDEN
IST
DAS
SELBSTAENDIGE
EINZELLERNEN
WICHTIG?
.
31
SELBSTAENDIGE
VORBEREITUNG
AUF
GESPRAECHE
5.2
WARUM
IST
ALLES
LERNEN
UND
VERSTEHEN
AUF
KOLLEKTIVE
LERNPROZESSE
ANGEWIESEN?
.
32
5.3
WANN
UND
WIE
SOLLTE
IM
ZWEIER-TEAM
GEARBEITET
WERDEN?
.
33
5.4
WANN
UND
WIE
SOLLTE
IN
DREIER
UND
VIERER-TEAMS
GEARBEITET
WERDEN
.
34
5.5
WIE
SOLLTE
IN
DER
GROSSGRUPPE
DES
GESAMTEN
SEMINARS
GEARBEITET
WERDEN?
.
34
5.6
DURCH
WELCHE
METHODEN
KOENNEN
KOLLEKTIVE
LERNPROZESSE
ANGEREGT
WERDEN?
.
35
DARBIETUNG
SANDWICH-VERFAHREN
DESTRUKTIVE
UND
KONSTRUKTIVE
KRITIK
PARTNER/INNENARBEIT
METHODE
6-3-5
PRO
UND
CONTRA
LITERATUR
NIMMT
GESTALT
AN
6.
WIE
KOENNEN
ALLTAGSERFAHRUNG
UND
GESELLSCHAFTLICHES
WISSEN
MITEINANDER
VERKNUEPFT
WERDEN?
.
40
6.1
WAS
LEHRT
UNS
DIE
GESCHICHTE
VOM
KAMELTREIBER?
.40
6.2
WIE
KANN
EINE
ERFAHRUNGSORIENTIERTE
ERWACHSENENBILDUNG
AUSSEHEN?
.
41
6.3
WIE
KOENNEN
BEI
DER
AUSLEGUNG
DER
ALLTAEGLICHEN
LEBENSPRAXIS
EIGENE
ERFAHRUNGEN
UND
DAS
WISSEN
DER
EXPERT(INN)EN
METHODISCH
MITEINANDER
INS
SPIEL
GEBRACHT
WERDEN?
.
43
VOM
PARTNER/INNEN-INTERVIEW
ZU
ANFRAGEN
AN
EXPERT(INN)EN
VON
DER
GESPRAECHSGRUPPE
ZU
ANFRAGEN
AN
EXPERT(INN)EN
7.
AUS
WELCHEN
GRUENDEN
KOMMEN
IM
SEMINAR
MUEDIGKEIT,
UNLUST,
SPANNUNGEN
UND
KONFLIKTE
AUF
UND
WIE
KANN
DAMIT
UMGEGANGEN
WERDEN?
.
46
7.1
WARUM
SIND
PAUSEN
SO
WICHTIG?
.
46
UNTERSCHIEDLICH
LANGE
PAUSEN
4
7.2
WAS
IST
ZU
TUN,
WENN
TROTZ
PAUSEN
ABGESPANNTHEIT
UND
UNLUST
DEUTLICH
ZU
MERKEN
SIND?
.
48
BLITZLICHT
KURZDIAGNOSE
HALBZEIT
ICH
BESCHWERE
MICH,
ICH
RUEHME
MICH
7.3
WIE
KOENNEN
AUFTRETENDE
KONFLIKTE
DIREKT
IN
DER
GRUPPE
BEARBEITET
WERDEN?
.
51
KONFLIKTGESPRAECH
7.4
WIE
KANN
ICH
ALS
DOZENT/IN
BERUFSBEGLEITEND
EINE
KONFLIKTORIENTIERTE
KOLLEGIALE
BERATUNG
ORGANISIEREN?
.
54
SELBSTORGANISIERTE
FALLBESPRECHUNGEN
IN
GRUPPEN
8.
WIE
GELINGT
ES,
ZUM
ABSCHLUSS
DES
SEMINARS
DAS
ABSCHIEDNEHMEN
MIT
DER
REFLEXION
UEBER
DIE
GETANE
ARBEIT
ZU
VERBINDEN?
.
57
SCHLUSSBLITZLICHT
SELBSTVERGEWISSERUNG
RITUALE
DES
ABSCHIEDNEHMENS
ZUM
SCHLUSS:
KURZ
UND
KNAPP:
DIE
ZENTRALE
BOTSCHAFT
DIESES
BANDES
.
59
5 |
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