Entwicklungspädagogik an Österreichs Schulen: Versuch einer Standortbestimmung
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Linz
Ed. Sandkorn
1994
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
3
EINLEITUNG
.
7
I.TEIL
DAS
SCHEITERN
DER
YYENTWICKLUNGS"POLITIK
UND
DIE
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
BILDUNGSARBEIT
.
9
1-1
AM
ENDE:
YYENTWICKLUNGS
"
POLITIK
NACH
DREI
YYENTWICKLUNGS
"
DEKADEN?
.
11
1.1
ENTTAEUSCHTE
HOFFNUNGEN
WEISEN
AUF
GESCHEITERTE
THEORIEN
.
11
1.2
DIE
PROBLEMATISIERUNG
EINES
GRUNDWERTES
.
17
1.3
ZU
UEBERLEGUNGEN
DER
NEUORIENTIERUNG
IN
DER
NORD-SUED-PROBLEMATIK
.
21
1-2
ZUR
NOTWENDIGKEIT
GLOBALEN
LERNENS
ANGESICHTS
ZUNEHMENDER
WELTWEITER
VERFLECHTUNGEN
IN
DER
EINEN
WELT
.
26
2.1
ZUR
GESCHICHTE
DES
ENTWICKLUNGSPOLITISCHEN
LERNENS
.
27
2.2
ZUR
KRISE
DER
ENTWICKLUNGSPAEDAGOGIK
.
30
2.3
GLOBALES
LERNEN
.
36
EINIGE
ZENTRALE
TEXTE
ZU
GLOBALEM
LERNEN
.
45
II.
TEIL
SCHULISCHE
,,ENTWICKLUNGS"PAEDAGOGISCHE
ARBEIT
IM
VERGLEICH
ZWEIER
JAHRE
.
51
II
1
GRUNDLEGUNG
UND
VORAUSSETZUNGEN
.
53
II-2
METHODISCHES
VORGEHEN
.
63
II-3
DER
VERGLEICH
DER
JAHRE
1986
UND
1992
.
65
3.1
BUNDESSTELLEN
.
65
3.1.1
BMAA/BKA
&
BMUK
.
65
3.1.2
OESTERREICHISCHER
INFORMATIONSDIENST
FUER
ENTWICKLUNGSPOLITIK
-
OEIE
(BUNDESBUERO
UND
WIEN)
.
82
3.2
BUNDESLAENDER
.
99
3.2.1
WIEN
.
99
3.2.1.1
ALLGEMEINE
BEMERKUNGEN
.
99
3.2.1.2
DIE
PAEDAGOGISCHEN
INSTITUTE
(DER
STADT
WIEN
UND
DES
BUNDES
IN
WIEN)
.
101
3.2.2
OBEROESTERREICH
.
106
III.
TEIL
ZUSAMMENFASSUNG
UND
ZWANZIG
VORSCHLAEGE
.
117
M-1
ALLGEMEINES;
DIE
VERSCHIEDENEN
RAHMENBEDINGUNGEN
1986
UND
1992
.
119
III-2
ZWANZIG
VORSCHLAEGE
.
125
III-3
SCHLUSS
UND
OFFENE
FRAGEN
.
149
LITERATURVERZEICHNIS
.
153
VERZEICHNIS
DER
VERWENDETEN
ABKUERZUNGEN
.
161
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