"Ich" als Thema in deutschen und chinesischen Schülertexten:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main u.a.
Lang
1994
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts
15 |
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VII
Inhalt
Kapitel I
1. Begründung der Wahl des Themas 1
1.1 "Schreibboom" in der Bundesrepublik
Deutschland und öffentliche
Schreibangebote für Jugendliche 1
1.2 "Schreibboom" auch in China? 2
1.3 Schreibunterricht in der Bundesrepublik Deutschland
und der Volksrepublik China:
Reform- und Emeuerungsversuche 3
2. Schreibdidaktische Diskussion in der Bundesrepublik
Deutschland seit den 70er Jahren 5
2.1 Soziolinguistischer Ansatz 5
2.2 Kommunikationsdidaktischer Ansatz 6
2.3 Identitätsorientiertes Schreiben 9
2.4 Kreatives Schreiben 17
3. Schreiben in China 21
3.1 Die Praxisorientierung der chinesischen Schreibdidaktik 21
3.2 Der Chinesischunterricht und das Aufsatzschreiben im
Prüfungssystem 23
3.3 Einige Aspekte der chinesischen Schreibdidaktik 24
3.3.1 "Warum soll man schreiben?" 24
3.3.2 "Sprache ist die Stimme des Herzens" 27
3.3.3 "Nach der Katze Tiger malen" oder"Steine anderer
Berge benutzen, um für sich Jade zu gewinnen” -
Nachahmung beim Schreibenlemen 29
4. Entwicklung von Fragestellungen 30
4.1 Fragestellung aus der Sicht der Schreibdidaktik 30
4.2 Fragestellung aus der Sicht des interkulturellen Vergleichs 33
4.2.1 Sprache und Kultur 33
4.2.2 Die Kulturgebundenheit des Schreibens 34
4.2.3 Zusammenfassung 39
VIII
Kapitel II
1 * Beschreibung der zu untersuchenden Schülertexte 41
1.1 Das hessische Schreibprojekt "Schüler schreiben”
und der 4. gesamtchinesische Schülerschreib Wettbewerb 41
1.2 ".zu spüren, daß es mich gibt” und
"Ausgezeichnete Schülertexte” 45
1.2.1 Form und Inhalt 45
1.2.2 Charakterisierung der zu vergleichenden Schülertexte 49
2. Exkurs: Das "Ich” in der Forschung der Sinologie 51
2.1 Forschungsstand 51
2.2 Kritische Bemerkungen 60
3. Zur Theorie der Ich-Entwicklung 64
Kapitel III
1. Erfahrungen in der Beziehung zu dem eigenen Ich 73
1.1 Ich-Bezogenheit in Selbstdarstellungen 73
1.1.1 Spielerische Haltung bei der Ich-Betrachtung in
chinesischen Schülertexten - "Ich stelle mich dir vor" 73
1.1.2 "Mit dem Fühlen von Veränderung in mir"
in deutschen Schülertexten - "Aufbruch" 75
1.1.3 Das Ich in der Momentaufnahme und das Ich in einem
Umbruch 77
1.2 Rückblick auf die Kindheit 79
1.2.1 "Die Kindheit, die ich am meisten liebe" 79
1.2.2 "Der Tag, als mein Teddybär starb ." 80
1.2.3 Sehnsucht und Abschied 81
1.3 Gewissensentdeckung und "Abbruch einer Identität" 83
1.3.1 Scham und Reue in chinesischen Schülertexten 83
1.3.2 "Abhauen" in die Freiheit in den deutschen Schülertexten 88
1.3.3 Gewissensbildung und Erwachsenwerden 92
1.4 Auf der Suche 94
1.4.1 Frage nach dem Lebenssinn in deutschen Schülertexten 94
IX
1.4.2 Erzählerische Rekonstruktion der eigenen Lebensgeschichte
und ZukunftsVorstellung in chinesischen Schülertexten 100
1.4.3 Das Ich-Ideal und die persönliche Freiheit 107
2. Erfahrungen in der Beziehung zur Welt 116
2.1 Ich und die Familie 116
2.1.1 Rollenbewußtsein in chinesischen Texten 116
2.1.2 Moral und Kritik in chinesischen Texten 122
2.1.3 ”Schwierige Situation” in deutschen Texten 126
2.2 Ich und die Liebe 128
2.2.1 Die ersten Liebeserfahrungen in deutschen Texten 128
2.2.2 Liebe als Tabu in chinesischen Texten 130
2.3 Ich und die Schule 133
2.3.1 Schulstreß und Leistungsdruck in chinesischen und
deutschen Schülertexten 133
2.3.2 Lehrer als Autoritätspersonen 138
2.4 Ich und die Gesellschaft 143
2.4.1 Das politische Bewußtsein und Gesellschaftskritik in
deutschen und chinesischen Texten 143
2.4.2 Die Argumentationsmerkmaie in den gesellschafts-
kritischen Texten der chinesischen Jugendlichen 144
2.4.3 Die Argumentationsmerkmale in den gesellschafts-
kritischen Texten der deutschen Jugendlichen 151
2.4.4 Zu den Äußerungsmerkmalen des Ichs in den
geselischaftskritischen Texten der deutschen und
chinesischen Jugendlichen 153
3. Erfahrungen in der Beziehung zur Sprache 156
3.1 Sprache und Identität 156
3.2 Klage über die Sprachlosigkeit in deutschen Schülertexten 157
3.3 Das Verhalten zur Sprache in chinesischen Schülertexten 160
3.4 Sprachkonvention und ”verbale Stereotype” 162
3.4.1 Verbale Stereotype in deutschen Schülertexten 164
3.4.2 Verbale Stereotype in chinesischen Schülertexten 169
X
Schluß 179
Anmerkungen 183
Anhang 203
Literaturverzeichnis
217 |
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