Erlebnispädagogik und ökologische Bildung: Förderung ökologischen Bewußtseins durch Outward Bound
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| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
Neuwied [u.a.]
Luchterhand
1994
|
| Series: | Schriftenreihe erleben & lernen
3 |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | XIII, 276 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALT
EINLEITUNG
1
KAPITEL
1:
BEGRIFFSDEFLNITION
11
I.
OEKOLOGIE
.
11
II.
UMWELT
.
17
III.
NATUR
.
17
IV.
BILDUNG
.
19
V.
BEWUSSTSEIN
.
20
1.
BEGRIFF
.
20
2.
HERAUSBILDUNG
DES
BEWUSSTSEINS
.
21
3.
STRUKTUR
UND
FUNKTION
DES
BEWUSSTSEINS
.
23
3.1
REFLEXION
UND
STEUERUNG
ALS
GRUNDFUNKTIONEN
.
23
3.2
WAHRNEHMUNG
UND
HANDELN
.
25
3.3
ANNAHMEN
UEBER
DIE
STRUKTURELEMENTE
.
26
3.4
BESCHREIBUNG
DER
STRUKTUR
-
DIE
BEWUSSTSEINSINSELN
.
27
KAPITEL
2:
OEKOLOGISCHES
BEWUSSTSEIN
-
ZIELKATEGORIE
PAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
.
33
I.
OEKOLOGISCHE
BEDUERFNIS
UND
WERTORIENTIERUNG
.
34
1.
MENSCHLICHE
BEDUERFNISSE
IN
IHRER
BEDEUTUNG
FUER
DAS
OEKOLOGISCHE
BEWUSSTSEIN
.
35
2.
WERTORIENTIERUNGEN
ALS
BEWERTUNGSINSTANZ
DER
BEDUERFNISORIENTIERUNG
.
39
3.
OEKOLOGISCHE
WERTORIENTIERUNGEN
.
40
II.
OEKOLOGISCHES
DENKEN
UND
WISSEN
.
46
1.
DENKEN
UND
WISSEN
ALS
ELEMENTE
DES
OEKOLOGISCHEN
BEWUSSTSEINS
.
47
2.
SYNTHESE
VON
LINEAREM
UND
VERNETZTEM
DENKEN
.
47
3.
OEKOLOGISCHES
WISSEN
.
49
4.
ERWEITERTER
ZEIT
UND
RAUMHORIZONT
.
52
5.
HINDERNISSE
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
OEKOLOGISCHEN
DENKENS
UND
WISSENS
.
54
III.
OEKOLOGISCHE
SPRACHKOMPETENZ
.
56
IV.
OEKOLOGISCHES
HANDELN
.
58
V.
UMWELTBEWUSSTSEIN
ODER
OEKOLOGISCHES
BEWUSSTSEIN
.
63
VI.
OEKOLOGISCHES
BEWUSSTSEIN
UND
PAEDAGOGISCHES
HANDELN
.
.
65
1.
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
UND
OEKOLOGIE
.
66
2.
OEKOLOGISCHES
BEWUSSTSEIN
UND
SOZIALISATIONSTHEORIE
.
71
2.1
HANDLUNGSTHEORETISCHER
ENTWURF
.
71
2.2
SOZIALISATIONSTHEORETISCHE
ANALYSE
.
73
3.
FORDERUNGSKATALOG
FUER
PAEDAGOGISCHES
HANDELN
.
76
VII.
ZUSAMMENFASSUNG
.
78
KAPITEL
3:
ANSAETZE
OEKOLOGISCHER
BILDUNG
-
UEBERBLICK
UND
KRITIK
.
81
I.
DESKRIPTION
DER
WICHTIGSTEN
ANSAETZE
.
81
1.
UMWELTERZIEHUNG/UMWELTBILDUNG
.
83
1.1
THEORETISCHER
ANSATZ
.
83
1.2
DIDAKTIK
.
84
1.3
KRITIK
.
89
2.
OEKOLOGISCHES
LERNEN
.
90
2.1
THEORETISCHER
ANSATZ
.
90
2.2
DIDAKTIK
.
91
2.3
KRITIK
.
94
3.
OEKOPAEDAGOGIK
.
97
3.1
THEORETISCHE
ANSAETZE
.
97
3.1.1
REFLEXIONSKONZEPT
(B
EER
/D
E
H
AAN
)
.
97
3.1.1.1
UTILITAET
.
97
3.1.1.2
NATURBEZUG
.
98
3.1.1.3
ZUKUNFTSBEZUG
.
98
3.1.2
OEKO-BILDUNG
(M
IC
.
HELSEN
/S
IEBERT
)
.
99
3.1.3
PAEDAGOGIK
IM
ATOMZEITALTER
(K
ERN
/W
ITTIG
)
.
102
3.2
DIDAKTIK
.
103
3.2.1
OEKO-BILDUNG
(M
ICHELSEN
/S
IEBERT
)
.
104
3.2.1.1
LERNBEGRIFF
.
105
3.2.1.2
DIDAKTISCHE
KRITERIEN
.
106
3.2.1.3
METHODEN
.
110
3.3
KRITIK
.
111
II.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
BEWERTUNG
DER
ANSAETZE
IM
HINBLICK
AUF
DIE
FOERDERUNG
DER
STRUKTURELEMENTE
DES
OEKOLOGISCHEN
BEWUSSTSEINS
.
116
1.
OEKOLOGISCHE
BEDUERFNISSE
UND
WERTE
.
116
2.
OEKOLOGISCHES
DENKEN
UND
WISSEN
.
117
3.
OEKOLOGISCHE
SPRACHE
.
118
4.
OEKOLOGISCHES
HANDELN
.
119
5.
DIDAKTISCHE
FOLGERUNGEN
.
120
6.
BILDUNGSPOLITISCHE
FOLGERUNGEN
.
123
KAPITEL
4:
KONZEPT
DER
OUTWARD
BOUND-ERLEBNIS
PAEDAGOGIK
.
127
I.
THEORETISCHER
ANSATZ
K
URT
H
AHNS
.
128
1.
MENSCHENBILD
.
131
2.
VIER
VERFALLSERSCHEINUNGEN
.
131
3.
ERLEBNISTHERAPIE:
VIER
ELEMENTE
.
132
II.
OUTWARD
BOUND
ALS
MODERNES
POLITISCH-SOZIALES
BILDUNGSKONZEPT
.
134
1.
EXKURS:
ERLEBNISPAEDAGOGIK
IM
SPIEGEL
VON
VEROEFFENTLICHUNGEN
.
135
2.
AKTUALITAET
DES
OUTWARD
BOUND-KONZEPTS
VOR
DEM
HINTERGRUND
VERAENDERTER
BILDUNGSANFORDERUNGEN
.
137
2.1
ORIGINAERE
OUTWARD
BOUND-ZIELE
.
137
2.2
WANDEL
DER
BILDUNGSANFORDERUNGEN
IM
PRODUKTIONS
UND
DIENSTLEISTUNGSBEREICH
.
139
2.3
WANDEL
DER
JUGENDSITUATION
.
143
3.
DIDAKTIK
DER
OUTWARD
BOUND-ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
147
3.1
LERNGEGENSTAENDE
UND
-METHODEN
.
148
3.2
BETREUER,
MATERIAL
UND
SICHERHEIT
.
152
3.3
ADRESSATEN
.
154
3.4
TRANSFERCHANCEN
DER
OUTWARD
BOUND-ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
.
155
3.4.1
BEGRIFFE
UND
THEORIEN
DES
LERNTRANSFERS
.
156
3.4.1.1
BEGRIFFE
.
157
3.4.1.2
THEORIEN
.
158
3.4.2
ANNAHMEN
UEBER
DEN
LEMTRANSFER
BEI
OUTWARD
BOUND
.
161
3.4.2.1
ANNAHMEN
UEBER
DIE
FOERDERUNG
UND
STOERUNG
DER
LERNTRANSFERPROZESSE
.
165
3.4.2.1.1.
FOERDERUNGSMOEGLICHKEITEN
.
165
3.4.2.1.2.
STOERUNGEN
.
169
4.
INSTITUTIONELLE
EINORDNUNG
.
170
4.1
OUTWARD
BOUND
ALS
ERLEBNISPAEDAGOGISCHE
INSTITUTION
.
170
4.2
OUTWARD
BOUND
ALS
KURZZEITPAEDAGOGISCHE
INSTITUTION
.
171
4.3
OUTWARD
BOUND
ALS
INSTITUTION
POLITISCHER
BILDUNG
.
172
4.4
OUTWARD
BOUND
ALS
FREIZEITPAEDAGOGISCHE
INSTITUTION
.
174
4.5
OUTWARD
BOUND
ALS
BETRIEBSPAEDAGOGISCHE
INSTITUTION
.
175
III.
EXKURS:
GEGENWAERTIGER
STAND
DER
EMPIRISCHEN
FORSCHUNG
UEBER
DAS
OEKOLOGISCHE
BEWUSSTSEIN
JUGENDLICHER
IN
DER
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
.
177
IV.
EMPIRISCHE
ERGEBNISSE
DER
WIRKUNGSANALYSE
OUTWARD
BOUND
ZUM
OEKOLOGISCHEN
BEWUSSTSEIN
DER
TEILNEHMER
.
182
1.
ERWARTUNGSHALTUNG:
NATURERLEBNIS
.
184
2.
MITGLIEDSCHAFT
IN
EINER
UMWELTSCHUTZORGANISATION
.
187
3.
EINSTELLUNGEN
ZUM
VERHAELTNIS
VON
UMWELT
UND
GESELLSCHAFT
.
188
4.
OEKOLOGISCHES
HANDELN
.
193
5.
EINFLUSS
VON
KURSAKTIVITAETEN
.
199
6.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
BEWERTUNG
.
202
KAPITEL
5:
OEKOLOGISCHE
BILDUNG
DURCH
OUTWARD
BOUND-ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
205
I.
K
URT
H
AHNS
THEORETISCHER
ANSATZ
VOR
DEM
HINTERGRUND
DER
OEKOKRISE
.
205
1.
VERFALLSERSCHEINUNGEN
DER
INDUSTRIEGESELLSCHAFT
.
206
1.1
MANGEL
AN
KOERPERLICHER
FITNESS
.
206
1.2
MANGEL
AN
SORGFALT
.
207
1.3
MANGEL
AN
INITIATIVE
.
208
1.4
MANGEL
AN
MENSCHLICHER
ANTEILNAHME
.
208
2.
ERLEBNISTHERAPIE
-
THERAPIE
FUER
EINE
KRANKE
UMWELT?
.
209
2.1
KOERPERLICHE
BETAETIGUNG
.
209
2.2
PROJEKT
.
210
2.3
EXPEDITIONEN
.
211
2.4
RETTUNGSDIENST
.
213
II.
PRAXIS
OEKOLOGISCHER
BILDUNG
BEI
OUTWARD
BOUND
.
214
1.
INTENTIONALE
OEKOLOGISCHE
BILDUNG
.
217
1.1
OEKOLOGISCHE
PROJEKTE
.
217
1.2
OEKOLOGISCHES
PROJEKT-ZENTRUM
KOENIGSBURG
.
219
1.3
OEKOLOGISCHE
UNTERRICHTSINHALTE
.
220
2.
NICHT-INTENTIONALE
OEKOLOGISCHE
BILDUNG
.
220
2.1
(ER-)LEBEN
IN
UND
VON
DER
NATUR
.
221
2.2
KONTEMPLATION
UND
REFLEXION
IN
UND
UEBER
NATUR
.
223
3.
ORGANISATION
DER
KURSE
.
225
III.
BEWERTUNG
DES
KONZEPTES
IM
HINBLICK
AUF
DIE
FOERDERUNG
DER
STRUKTURMERKMALE
DES
OEKOLOGISCHEN
BEWUSSTSEINS
.
226
1.
OEKOLOGISCHE
BEDUERFNISSE
UND
WERTE
.
226
2.
OEKOLOGISCHES
DENKEN
UND
WISSEN
.
228
3.
OEKOLOGISCHE
SPRACHE
.
229
4.
OEKOLOGISCHES
HANDELN
.
230
5.
DIDAKTISCHE
FOLGERUNGEN
.
231
5.1
ZIELE
UND
PRINZIPIEN
.
231
5.2
LERNGEGENSTAENDE
UND
METHODEN
.
235
5.3
BETREUER
.
237
KAPITEL
6:
ERGEBNISSE
UND
AUSBLICK
.
239
ZEITSCHRIFTENABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
249
SONSTIGE
ABKUERZUNGEN
.
250
LITERATURVERZEICHNIS
.
253 |
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| discipline | Allgemeines Pädagogik Biologie Umwelt |
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