Une science specifique pour l'éducation?:
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Toulouse
1984
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| adam_text | TRAVAUX DE L UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE MIRAIL
Série A - Tome 26
Sous la direction de Louis NOT
UNE SCIENCE SPECIFIQUE
POUR
L EDUCATION?
par
Christian AMIEL, Marc BRU, Adalberto DIAS de CARVALHO,
Jean-Paul LAFFONT, Jean LE CAMUS, Louis NOT
UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE MIRAIL
Service des Publications
TABLE DES MATIERES
Avant-propos p 7
Introduction p 11
PREMIERE PARTIE
L EDUCATION COMME OBJET DE
CONNAISSANCE SCIENTIFIQUE
Chapitre I — Sciences ou science de l éducation,
par L Not p 17
DEUXIEME PARTIE
METHODES ET APPROCHES POUR UNE SCIENCE
SPECIFIQUE DE L EDUCATION
Chapitre II — La méthode intégrative comme méthode de
la science de l éducation, par L Not p 51
Chapitre III — Approches documentaires, par C Amiel
Approche historico-génétique p 61
Approche comparative p 70
Chapitre IV — Approches empiriques, par M Bru
L étude expérimentale p 77
La méthode clinique instrument indispen-
sable à la recherhce et à l intervention
pédagogique p 91
La recherche action p 103
Un nécessaire pluralisme méthodologique p 126
Chapitre V — Approches réflexives
L approche philosophique,
par A Dias de Carvalho p 131
L approche dialectique, par L Not p 146
292 TABLE DES MATIERES
TROISIEME PARTIE
L EDUCATION COMME PROJET
Chapitre VI — Education et formation de la personne,
par L Not p 162
Chapitre VII — Le projet éducatif : fins, buts et objectifs,
par L Not p 189
Chapitre VIII — Les méthodes d éducation p 217
Imprécisions et ambiguïtés de la notion
de méthode pédagogique, par L Not p 218
Problèmes de classification : exemple des
méthodes d éducation cognitive,
par J -P Laffont p 235
Unicité ou pluralité dans les méthodes
d éducation physique, par J Le Camus p 247
Conclusion de la troisième partie,
et retour aux deux autres p 257
Conclusion p 261
Bibliographie p- 271
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