Wochenplanunterricht: praktische Ansätze zu innerer Differenzierung, zu selbständigem Lernen und zur Mitgestaltung des Unterrichts durch die Schüler
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| Language: | German |
| Published: |
Weinheim ; Basel
Beltz
1994
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| Edition: | 5., unveränd. Aufl. |
| Series: | Beltz Praxis
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INHALTSVERZEICHNIS
A.
EINLEITUNG
1.
ENTSTEHUNG
DES
WP
.
9
2.
BEZUG
ZUR
GEGENWART
UND
GESCHICHTE
DER
SCHULPAEDAGOGIK.
10
YY
3.
KURZINFORMATION:
WAS
IST
WOCHENPLAN
(WP)?
.
11
YY
4.
FRAGESTELLUNGEN,
UNTER
DENEN
WP
FUER
LEHRER
INTERESSANT
SEIN
KOENNTE
-
ZIELE
DES
WP
.
11
4.1.
EINFACHE
ANSAETZE
ZU
INNERER
DIFFERENZIERUNG
.
11
4.2.
KINDER
KOENNEN
SICH
AN
DER
UNTERRICHTSGESTALTUNG
BETEILIGEN
.
12
4.3.
KINDER
KOENNEN
IHRE
ARBEITSERGEBNISSE
SELBST
PRUEFEN
.
13
4.4.
SCHRITTE
ZUR
SELBSTORGANISATION
VON
LERNPROZESSEN
13
4.5.
HOHE
REFORMANSPRUECHE
-
SCHULALLTAG
.
14
4.6.
IST
DAS
NICHT
ZUVIEL
AUFWAND?
.
14
B.
PRINZIPIEN
UND
PRAKTISCHE
PROBLEME
DER
WP-ARBEIT
YY
1.
FORMALER
AUFBAU
UND
AUFGABEN
DES
SCHRIFTLICHEN
PLANS
16
2.
EINFUEHRUNG
DES
WP
IN
DER
KLASSE
.
20
2.1.
KLASSENGESPRAECH
ZU
DEN
ALLGEMEINEN
ZIELEN
DES
WP
.
20
2.2.
VORBEREITENDE
EINFUEHRUNG
VON
TEILELEMENTEN
DES
WP
.
20
2.3.
DARSTELLUNG
UND
DISKUSSION
DES
ERSTEN
PLANES
UND
DER
ARBEITSWEISE
.
21
2.4.
GESPRAECHE
UEBER
WP
WAEHREND
UND
NACH
DEN
WP-STUNDEN
.
22
3.
PROBLEME
DER
KINDER
BEI
DER
WP-ARBEIT
-
AUFGABEN
DES
LEHRERS
.
22
3.1.
KINDER
MUESSEN
ENTSCHEIDUNGEN
FAELLEN:
WOMIT
FANG
'
ICH
AN?
.
23
3.1.1.
ICH
KANN
DAS
NICHT
UND
MACHE
ALLES
FALSCH
MISSERFOLGSMOTIVIERTE
KINDER
.
26
3.1.2.
KINDER,
DIE
AUF
ANWEISUNGEN
ODER
BEFEHLE
WARTEN
.
28
3.2.
ARBEIT
AN
DEN
AUFGABEN
-
DIFFERENZIERTE
HILFEN
DES
LEHRERS
.
29
3.2.1.
HILFEN
DES
LEHRERS
BEI
EINZELNEN
KINDERN
.
30
3.2.2.
BILDUNG
KURZFRISTIGER
AUFGABENBEZOGENER
GRUPPEN,
DIE
VOM
LEHRER
BETREUT
WERDEN.
33
4.
KINDER
HELFEN
SICH
GEGENSEITIG
UND
ARBEITEN
IN
GRUPPEN
33
5.
RUECKMELDUNG:
WIE
GUT
IST
MEIN
RESULTAT?
.
36
5.1.
SELBSTKONTROLLE
.
37
5.2.
KONTROLLE
DER
ARBEITSERGEBNISSE
DURCH
DEN
LEHRER
39
5.3.
WIE
BEHALTE
ICH
DEN
UEBERBLICK
UEBER
DEN
STAND
IN
DER
KLASSE
ORGANISATORISCHES
.
40
6.
WENN
KINDER
MIT
DEM
PLAN
NICHT
FERTIG
WERDEN
ODER
SCHNUDDELN.
41
7.
BEGLEITENDE
GESPRAECHE
UND
ABSCHLUSSDISKUSSION
.
44
7.1.
BEGLEITENDE
KURZE
GESPRAECHE
.
44
7.2.
ABSCHLIESSENDE
DISKUSSION
AM
ENDE
DER
WOCHE.
44
C.
INHALT
DER
WP-AUFGABEN
WELCHE
AUFGABEN
SIND
GEEIGNET?
1.
ALLGEMEINE
MERKMALE
VON
WP-AUFGABEN
.
48
1.1.
WAS
VERLANGT
EINE
WP-AUFGABE?
.
48
1.2.
UEBUNG
-
ANWENDUNG
-
SELBSTAENDIGE
PROBLEM
BEARBEITUNG
.
49
1.3.
NACHBEREITENDE
-
VORBEREITENDE
-
SELBSTAENDIGE
WP-AUFGABEN
.
51
2.
AUFGABEN
AUS
DEM
BEREICH
MATHEMATIK
.
52
3.
BEISPIELE
AUS
DEM
BEREICH
DEUTSCH
RECHTSCHREIBUNG
-
DIKTATUEBUNG
-
TEXTE
PRODUZIEREN
-
TEXTE
LESEN
.
54
4.
BEISPIELE
ZUM
SACHUNTERRICHT
.
59
4.1.
EIN
BEISPIEL
AUS
DER
GEOGRAPHIE
.
59
4.2.
BEISPIEL
ERNAEHRUNGSLEHRE
.
61
4.3.
BEOBACHTUNG
VON
WACHSTUMSVORGAENGEN
.
65
4.4.
METHODISCHE
BILDUNG:
BEHAUPTUNGEN
PRUEFEN
.
68
5.
KUNST.
BASTELN.
HANDARBEITEN.
SPIELEN.
BEISPIEL:
FARBENMISCHEN
.
70
D.
BETEILIGUNG
DER
KINDER
AN
DER
UNTERRICHTSGESTALTUNG
-
AUCH
INHALTLICH
1.
ERFAHRUNGEN
MIT
FREIEN
TAETIGKEITEN
.
72
2.
ERWEITERUNGS
UND
ZUSATZAUFGABEN
ZUR
WAHL
.
74
3.
OFFEN
GEHALTENE
AUFTRAEGE
.
74
4.
SELBSTAETIGE
FORTFUEHRUNG
VON
UNTERRICHTSEINHEITEN
.
75
5.
WUENSCHE
DER
KINDER
AUFGREIFEN
.
75
6.
UNTERRICHTSPROJEKTE
IM
WP-UNTERRICHT
.
75
DIE
MATERIALFRAGE
.
75
E.
INNERE
DIFFERENZIERUNG
UND
WP
1.
DIFFERENZIERUNG
BEI
EINHEITLICHEM
PLAN
.
77
2.
DIFFERENZIERUNG
DURCH
EIGENE
PLANUNG
DER
KINDER
.
78
3.
DIFFERENZIERUNG
DURCH
DIFFERENZIERUNG
DES
PLANS
.
78
YY
F.
WENN
IHNEN
DAS
GANZE
ZU
RISKANT
ERSCHEINT:
VORSTUFEN
ZUM
WP
.
80
G.
WP
IM
ERSTEN
SCHULJAHR
-
UNMOEGLICH?
.
82
H.
ANMERKUNGEN
ZUR
ELTERNARBEIT
.
88
YY
ANHANG
I:
BEISPIELPLAENE
.
89
ANHANG
II:
VORSCHLAEGE
UND
ANREGUNGEN
FUER
ARBEITS-,
LERN
UND
SPIELMATERIAL
.
109 |
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