Enseignement professionnel et entreprise: dynamiques et perspectives
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Bruxelles
1992
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| adam_text | Table des matières
Introduction 9
1. L enseignement professionnel : une nébuleuse en mouvement 9
2. Techniques et méthodologie 12
I. L enseignement professionnel et la population scolaire 17
1. L enseignement professionnel de plein exercice 20
2. L enseignement professionnel dans la promotion sociale 30
3. L enseignement professionnel dans l enseignement spécial 35
4. Les filières professionnelles dans l enseignement secondaire 37
II. Les dynamiques école entreprise 39
1. De l école vers l entreprise 42
a. Les stages en entreprise 43
b. Les visites en entreprise 50
c. Les recyclages en entreprise 50
2. De l entreprise vers l école 53
a. La participation d agents économiques aux jurys de
qualification 53
b. Les formations à la demande des entreprises 55
c. Interventions pédagogiques dans le processus de formation 58
3. Ecole entreprise , Entreprise école 59
a. Les expériences scolaires autonomes, les classes entreprises
ou mini entreprises 59
b. Les productions autonomes, les classes chantiers ou le travail
pour tiers 60
c. L entreprise dispensatrice de formation 62
4. Logique de contractualisation 64
a. Les échanges de bons procédés 64
b. Des scénarios d alternance 66
III. L école professionnelle sous la loupe de l école et de l entreprise 70
A. Les représentations des acteurs scolaires 70
1. Les missions spécifiques de l enseignement professionnel 71
2. Des difficultés et des écueils 77
3. Les propositions de changements formulées par les agents
scolaires 86
B. Les représentations des acteurs économiques 94
1. Les missions de l enseignement professionnel 95
2. Ecueils et critiques 102
3. Des propositions de changement formulées par les agents
économique 116
IV. L enseignement professionnel :
pistes de réflexion et principes pour l action 121
A. Pistes de réflexion 123
1. Education, socialisation, exclusion 123
2. Formation et qualification 127
3. Travail et emploi 132
B. Principes pour l action 138
Bibliographie 149
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