Intelligenzbegriff und Schülerbewertung:
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Düsseldorf
Schwann
1978
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| adam_text | Titel: Intelligenzbegriff und Schülerbewertung
Autor: Baßler, Wolfgang
Jahr: 1978
Inhalt Vorwort................................. 7 Gerd-Heinrich Neumann Intelligenz — ererbt oder (und) erworben? Der Intelligenzbegriff aus biologischer Sicht .............. 9 I. Der Streit um das Woher in den Unterschieden der intellektuellen Leistungsfähigkeit der Menschen............. 9 1. Die Antworten der streitenden Parteien............ 9 2. Mißverständnisse bei vielen Milieutheoretikern........11 3. Die Ungleichheit aller Menschen................12 II. Intelligenz als Eigenschaft und ihre Meßbarkeit .........13 III. Schwachsinn und seine Beeinflussung aus naturwissenschaftlicher Sicht.............................15 IV. Genetische und milieuliche Bedingtheit der Intelligenz......19 1. IQ-Korrelationen zwischen Personen unterschiedlichen Verwandtschaftsgrades .......................19 2. Ergebnisse der Familienforschung................22 V. Bedeutung der Ergebnisse naturwissenschaftlicher Intelligenzforschung für die Pädagogik....................25 Literatur.................................26 Wolfgang Baßler Zur Theorie des Intelligenzbegriffs und der Praxis der Intelligenztests — eine Kritik ....................27 I. Einleitung..............................27 5
II. Zur Diskussion der Grundlagen..................29 1. Die Faktorentheorie der Intelligenz..............32 2. Die Strukturtheorie der Intelligenz...............35 III. Konsequenzen für die Testpsychologie..............39 IV. Schlußbemerkungen ........................47 Literatur.................................48 Franz Josef E. Becker und Barbara Becker-Jäkli Zum Problem der Neutralität von Intelligenztestverfahren.....51 I. Gründe kulturbezogener Deutung.................51 II. Kulturbezogenheit des Intelligenzbegriffs.............54 III. Kulturbegriff und Subkultur....................60 IV. Kulturbedingtheit von Tests....................64 V. Folgerungen ............................73 Literatur.................................75 Franz Josef E. Becker Intelligenztests und individuelle Persönlichkeit............77 I. Institutioneller Bedarf nach Objektivität.............77 II. Problem pädagogischer Exaktheit - oder: Dilemma der Operationalisierung ........................79 III. Zur Problematik der individuellen Persönlichkeit und des Messens...............................83 IV. Intelligenztests und Schulleistungstests..............90 V. Pädagogische Konsequenzen....................94 Literatur.................................97 6
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