Das Gesellschaftsbild des Gymnasiallehrers: eine Bewußtseinsanalyse des deutschen Studienrats
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Frankfurt am Main
Suhrkamp
1969
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| adam_text | Titel: Das Gesellschaftsbild des Gymnasiallehrers
Autor: Schefer, Gerwin
Jahr: 1969
Inhalt
Vorbemerkung
I. Scbulreform und Gesellschaftsbild -
zur Begrundung der Fra^estellung
II. Zum Begriff des Gesellscbaftsbildes
III. Methoden und Durchfiihrung der Untersucbung
1. Die Konstituentien des Gesellscbaftsbildes
a) Interviews
b) Pretest
2. Die Population und ihre Stichprobe
3. Der Erhebungsbogen
4. Die Hauptuntersuchung
5. Reprasentanz der Ergebnisse
6. Die Auswertung der Daten
a) Die qualitative Auswertung
b) Die quantitative Auswertung
j. Die Faktoren- oder Dimensionsanalyse
8. Darstellung der Ergebnisse
IV. Notizen zur Sozialgescbichte des Gymnasiallehrers
1. Lehrerbildung und Professionalisierung
2. Berufsidentifikation und Professionalisierung
3. Die soziale Herkunft des Gymnasiallehrers
V. Zum Selbstverst dndnis des Gymnasiallehrers
1. Die »gesellschaftlidien« Kontakte
2. Gymnasiallehrer und Berufsprestige
3. »DeklassierungsbewuStsein«
4. Das berufliche Selbstverstandnis
des Gymnasiallehrers
5. Das »politisdie« Selbstverstandnis
VI. Die Konstituentien des Gesellschaftsbildes 6 5
r. Das »Bild vom Schiiler* $
a) Die »politische Mundigkeit* der Schiiler
im Urteil ihrer Lehrer 6 5
b) Das Lehrer-Sdiiiler-Verhaltnis
2. Einstellung zum politischen Unterricht 74
3. Zum Demokratiebegriff der Gymnasiallehrer 78
4. Einstellungskomplex »geistige Elite* 82
a) Schulische Auslese - ein Eliteproblem 8 2
b) Sozialdarwinismus und elitare Vorstellungen 94
c) Das Syndrom der »geistigen Werte« 101
d)Resiimee x10
5. Einstellungssyndrom »Schulreform « 113
6. Einstellungssyndrom »Biirokratie - Verwaltung« 134
7. Einstellungen zum Themenbereich
Wirtschaft und Sdiule X42
8. Einstellungen zur Sexualitat 147
a) Sexuelle Aufklarung in der Schuie 148
b) Tabuierung der Sexualitat und Askese 1 j 5
(Askese versus sexuelle Freiheit)
9. »Konservatismus« - »Progressivitat« 166
a) »Objektive Merkmale« des progressiven
Gymnasiallebrers 167
b)-»Objektive Merkmale« des konservativen
Gymnasiallehrers 171
c) Berufsprestigezuordnung der progressiven und
der konservativen Gymnasiallehrer 17 j
VII. Zusammenfassung und Schlujlbetrachtung 178
1. Erfahrungen mit den angewandten Methoden 178
2. Thesenartige Zusammenfassung der Ergebnisse 179
3. Sdilufibemerkung zum Gesellsdaaftsbild
des Gymnasiallehrers ! g t
Anmerkungen jg.
Literaturverzeichnis 209
Anhang 217
1. Faktorentabellen (F 13, F 5) 218
2. Kommunalitaten und Spaltenquadratsummen 223
3. Erhebungsbogen 225
Tabelleniibersicht 242
Nachwort von Helge Pross 246
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