Die Wiederentdeckung des Temperaments: die Entwicklung des Kindes im Licht moderner Temperamentforschung und ihrer Anwendungen
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Paderborn
Junfermann
1993
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54 |
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| adam_text | Titel: Die Wiederentdeckung des Temperaments
Autor: Zentner, Marcel R.
Jahr: 1993
Inhalt
Vorwort................................ 11
Geleitwort.............................. 15
1. Einführung............................ 19
2. Geschichte............................. 25
2.1. Grundauffassungen des Temperaments
Begriffe........................... 25
Auffassungen aus der Vergangenheit.......... 26
Das entwicklungspsychologische und pädagogische
Interesse........................... 30
Die wissenschaftliche Wende .............. 32
Kretschmer und die Konstitutionstypologie...... 35
Pawlow und die Folgen.................. 41
Von C.G. Jung zu J. Kagan................ 48
RudolfSteiner....................... 56
Mißbrauch von Temperamentkonzepten........ 60
2.2. Die Wiederentdeckung des Temperaments...... 66
2.3. Zusammenfassung..................... 77
3. Grundlagenforschung...................... 81
3.1. Neuere Temperamentkonzepte............. 81
3.2. Die Untersuchungen von Chess Thomas...... 85
Die Suche nach einer neuen Theorie und Methode . . 85
Die New Yorker Langzeitstudie (NYLS)........ 88
Untersuchungspopulation............... 88
Datengewinnung.................... 89
Datenanalyse...................... 91
Drei Konstellationen des Temperaments ...... 100
Kritik am Klassifikarionssystem von
Chess und Thomas................... 102
3.3. Kulturübergreifende und
geschleehtsspezifisehe Vergleiche............ 104
3.4. Herkunft und Veränderlichkeit von
Temperamenfanerkmalen................. 106
3.5. Temperament und Schulerfolg.............. 114
3.6. Temperament und Verhaltensstörungen........ 117
3.7. Passung: Eine neues Modell psychischer
Entwicklung ........................ 124
DasModell......................... 124
Empirische Überprüfungen des Modells........ 129
Anmerkungen zum Konzept des ?schwierigen
Temperaments....................... 131
Die Realität des ?schwierigen Temperaments . . . 131
Der Begriff des ?schwierigen Temperaments:
Ein kontextabhängiges, kein absolutes Konzept . . 132
Bedeutung und Auswirkung einzelner
Temperamentmerkmale.................. 135
Temperament und Attributionsvorgänge ....... 138
Temperament und Kindesmißhandlung........ 140
3.8. Menschliche Entwicklung als Funktion von Passung . 143
Anlage-Umwelt-Modelle................. 143
Die Allmacht der ersten Lebensjahre - ein Mythos? . 146
3.9. Zusammenfassung..................... 153
4. Anwendungen.......................... 155
4.1. Zum gegenwärtigen Verhältnis von Forschung
und Praxis.......................... 155
4.2. Temperament und präventive Gesundheitspflege . . 157
4.3. Klinische Intervention................... 162
Parent Guidance: Ein Paradigmenwechsel....... 162
Wirkfaktoren von parent guidance.......... 165
Identifikation einer fehlenden Passung zwischen
Temperament und Umweltanforderungen ....... 167
Erstellung eines Temperamentprofils........ 167
Temperamentmerkmale als Risikofaktoren..... 172
Die Rolle des Temperaments in der Diagnose . . - 181
Temperament und Symptombildung........ 189
Kind und Familie geraten auf eine schiefe Bahn:
Die Rolle des Temperaments............. 193
Bezüge zwischen Temperament und Verhalten . . 199
Aufbau einer guten Passung zwischen Temperament
und Umweltanforderungen ............... 205
Äquivalenz von Temperamenteigenschaften .... 205
Vom Sinn und Unsinn der Bestrafung........ 208
Labeling: Angewandte Attributionstheorie..... 215
Die Anwendung akkomodariver Strategien..... 218
Vom Beitrag der Eltern zum Beitrag des Kindes:
Der Führungsstil.................... 221
Fallbeispiele......................... 234
Kurzer Ausbück...................... 241
4.4. Zusammenfassung..................... 244
5. Schlußbemerkungen....................... 247
Anhang................................ 257
Literatur................................ 263
Personenregister........................... 279
Sachwortregister........................... 283
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