Schülerbeurteilung:
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| Language: | German |
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Berlin
Volk und Wissen
1987
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Funktionen der Schülerbeurteilung
in der sozialistischen Schule 12
1.1. Gesellschaftliche Grundlagen . ¦ 12
1.2. Schülerbeurteilung als spezifischer Aufgabenbereich der
Psychodiagnostik 16
2. Zur Geschiebte der Schülerbeurteilung . 20
3. Prinzipien der Schülerbeurteilung in der DDR 26
3.1. Die Orientierung an den Zielen
der kommunistischen Erziehung 26
3.2. Das Erfassen der Schülerpersönlichkeit 28
3.3. Schülerbeurteilung als Entwicklungsbeurteilung ... 29
3-4- Schülerbeurteilung als Einheit von Persönlichkeits¬
beurteilung und Kollektivanalyse 3°
3-5- Die pädagogische Arbeit mit der Schülerbeurteilung . . . 34
3.6., Richtige Beurteilung als Voraussetzung für die
kontinuierliche Entwicklung der Schülerpersönlichkeit
und des Klassenkollektivs 35
4- Grundlagen der Beurteilung der Scbülerpersönlicbkeit . . 39
4-i. Theoretische Grundlagen 39
4-2. Diagnostische Grundsätze 46
4-3- Verfahrensweisen zur Materialsammlung 51
4-4- Schülerbeurteilung und Klassenleiterplan J4
5
4.5- Die Zusammenfassung der Unterlagen 57
4.6. Häufige Fehler 61
5. Zur Anwendung diagnostischer Methoden und Verjähren
für die Materialsammlung 65
5.1. Die Beobachtung des Schülers in der Tätigkeit 65
5.1.1. Wesen und Merkmale der Schülerbeobachtung 65
5.1.2. Die Beobachtungstätigkeit des Lehrers 67
5.2. Mündliche und schriftliche Befragungen 73
5.2.1. Die mündliche Befragung 74
5.2.1.1. Die Exploration (Das Gespräch) 74
5.2.1.1.1. Vorbereitung einer Exploration 74 i
5.2.1.1.2. Durchführung der Exploration 76
5.2.1.1.3. Auswertung der Exploration 79 :
5.2.1.2. Das Informationsgespräch 80
5.2.1.3. Das Gespräch mit den Eltern - der Hausbesuch .... 81 i
5.2.1.3.1. Vorbereitung und Durchführung des Hausbesuches ... 84
5.2.2. Schriftliche Befragungen 86 i
5.3. Das pädagogisch-psychologische Experiment 88
5.4. Die Analyse von Tätigkeitsergebnissen 91
5.4.1. Fehleranalyse und Analyse von Tätigkeitsergebnissen . . 93
5.4.2. Analyse der Anforderungsstruktur der Aufgabe .... 98
5.4.3. Zur Analyse von Werkstücken. . . . 99
5.4.4. Zur Analyse von Zeichnungen 101
5.4.5. Zur Analyse von Aufsätzen 102
5.5. Zur schriftlichen Formulierung von Aufzeichnungen . . . 103
5.5.1. Das Pädagogische Tagebuch 104
5.5.2. Beobachtungshilfen 107
5.5.3. Zur sprachlichen Formulierung der Materialsammlung . . 109
6. Das Erfassen einzelner Persönlichkeitsbereiche. . r . . 114
6.1. Zum Erfassen der körperlichen Entwicklung 115
6.1.1. Grundlagen 115
6.1.2. Methoden 119
6.2. Zum Erfassen der intellektuellen Entwicklung 121
6.2.1. Grundlagen 121
6.2.2. Methoden 125
6.2.3. Kriterien für die Qualitätsbestimmung der Fähigkeiten
und ihre Anwendung 132
6
6.2.4- Einschätzung der Begabungstendenz 134
6.3. Emotionen, Wille und Temperament 139
6.3.1. Zu den Emotionen 139
6.3.2. Zum Willen 141
6.3.3. Zum Temperament 142
6.4. Grundrichtung der Persönlichkeit. . . .¦ 145
6.4.1. Einschätzung des ideologischen Bewußtseins 145
6.4.2. Zur Methodik der Bewußtseinsanalyse 148
6.4.3. Zur Einschätzung der Interessen 149
6.5. Charakter, Motive, soziale Beziehungen 151
6.5.1. Grundlagen 151
6.5.2. Zum Wesen des Charakters und der Motivation . . . . 152
6.5.2.1. Methoden 154
6.5.3. Zum Wesen der sozialen Beziehungen 158
6.5.3.1. Methoden 162
7. Zur schriftlichen Darstellung
von Schülerbeurteilungen 165
7.1. Zum Inhalt und zur Form von Beurteilungen 166
7.1.1. Vorgeschichte des Schülers 167
7.1.2. Augenblickliche Lebenssituation 167
7.1.3. Äußere Erscheinung und körperlicher Entwicklungsstand . 168
7.1.4. Leistungen und Verhaltensweisen i . . 169
7.1.5. Zusammenfassung zum Persönlichkeitsbild 170
7.1.6. Pädagogischer Vorschlag 171
7.1.7. Hinweise zur Darstellung einer Analyse der Schulklasse . . 172
7.2. Besonderheiten einer Kurzcharakteristik 173
7.3. Hinweise auf fehlerhafte Formen der Darstellung. . . . 177
7.4. Die wichtigsteo Arten der schriftlichen Beurteilung . . . 182
7.4.1. Die Gesamteinschätzung auf dem Zeugnis 182
7.4.1.1. Zur pädagogischen Wirksamkeit . . 182
7.4.1.2. Zur Spezifik und Objektivität 186
7.4.1.3. Zum Informationsgehalt 191
7.4.1.4. Zur pädagogisch wirksamen Gestaltung 193
7.4.2. Zweckbestimmte schriftliche Beurteilungen 194
; 8^ Hinweise zur Analyse von Schülerkollektiven 198
f 8.1. Zum Inhalt des Kollektivs 199
8.2. Zur Gliederung des Kollektivs 200
7
8.3. Zu methodischen Fragen von Kollektivanalysen .... 202
8.4. Zur Darstellung einer Kollektivanalyse 207
9. Beurteilungsbeispiele ,...211
9.1. Ausführliche Beurteilungen 211
9.2. Gesamteinschätzungen auf dem Jahreszeugnis 228
9.3; Fallstudie 233
Literaturverzeichnis 252
Sachwortregister 258
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