Effektives EDV-Training: eine Untersuchung zu den Determinanten des Lernerfolgs bei der informationstechnischen Qualifizierung von Erwachsenen
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Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1993
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| Series: | Empirische Schul- und Unterrichtsforschung
13 |
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| Inhalt _ J
1. Theoretischer Teil 11
1.1 Informationstechnik und der Qualifizierungsbedarf
von Erwachsenen 11
1.2 Defizite von Qualifizierungsangeboten 19
1.3 Ansätze zur informationstechnischen
QuaHfjzieruBgrrrr^l^T^.^,^« „_—„w „„.... 25
CTT3/1 FachsüdaKtrsche Ansätze ..26
1.3.2 Kognitionspsychologische und
handlungstheoretische Ansätze 35
1.4 Untersuchungsmodell zu den Determinanten
des Lernerfolgs 45
1.4.1 Personmerkmale des Trainers,
Unterrichtskonzepte und Lehrmethoden 47
1.4.2 Personmerkmale des Lernenden 79
1.4.3 Software-ergonomische Aspekte 92
1.4.4 Organisatorische Rahmenbedingungen 104
1.5 Zur Bedeutung von Einstellungen, Erwartungen
und Wahrnehmungen in Unterrichtsprozessen 112
1.6 Zu den Fragestellungen der empirischen Studie 122
2. Empirischer Teil 125
2.1 Methoden 125
2.1.1 Untersuchungsdesign und
Erhebungsinstrumente 125
2.1.2 Beschreibung der Stichproben 132
2.1.3 Zeit, Ort und Durchführung
der Untersuchung 137
2.1.4 Methoden der Datenanalyse 137
2.2 Befunde der itemanalytischen Auswertung 138
2.2.1 Bewertung von Unterrichtsmedien j
in EDV-Seminaren 139
2.2.2 Bewertung von Lehrmethoden in /
EDV-Seminaren durch EDV-Trainer 153 /
2.2.3 Bedeutung des Dozentenverhaltens i
in EDV-Seminaren 158/
/
Inhaltsverzeichnis 9
2.2.4 Bewertung von teilnehmerorientierten
Unterweisungsstrategien
in EDV-Seminaren 167
2.2.5 Gewichtung von Lernzielen und
Lerninhalten 175
2.2.6 Bedeutung von EDV-Akzeptanz 186
2.2.7 Einstellungen von EDV-Trainern
zu software-ergonomischen Aspekten 196
2.2.8 Einschätzung von organisatorischen
Rahmenbedingungen 204
2.3 Befunde der dimensionsanalytischen
Auswertung 217
2.3.1 Dimensionalität des
Untersuchungsmodells 217
2.3.2 Bedeutung von Personmerkmalen
des Trainers, Unterrichtskonzepten
und Lehrmethoden für den Lernerfolg
in EDV-Seminaren 229
2.3.3 Bedeutung von Personmerkmalen des
Lernenden für den Lernerfolg
in EDV-Seminaren 238
2.3.4 Bedeutung von software-ergonomischen
Aspekten für den Lernerfolg
in EDV-Seminaren 247
2.3.5 Bedeutung von organisatorischen
Rahmenbedingungen für den Lernerfolg
in EDV-Seminaren 248
2.4 Befunde der clusteranalytischen Auswertung 251
2.5 Zusammenfassung der Ergebnisse und
Diskussion 261
2.5.1 Kurz-Zusammenfassung 261
2.Ef.2 Trainerverhalten, Medieneinsatz und
Lehrmethoden 264
2.5.3 Personmerkmale des Lernenden
i und Lernerfolg 277
2.5.4 Organisatorische Rahmenbedingungen 281
~ ^^ 2.5.5 Software-ergonomische Aspekte 282
3. LiteraturverzeichnlinTrn; ~ 7.777 77.7.7.. .7777.. 7.7.^77. 284
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