Wie Kinder mit Computern umgehen: Studie zur Entzauberung einer neuen Technologie in der Familie
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
1 ZUR BEDEUTUNG DES COMPUTERS FUER KINDER UND
JUGENDLICHE . 5
2 DER COMPUTER ALS NEUES GERAET IN DER FAMILIE . 13
2.1 DIE ANSCHAFFUNG DES COMPUTERS . 13
2.2 DER UMGANG MIT DEM COMPUTER IN DER ANFANGSZEIT . 19
2.3 REGELUNGEN . 33
2.3.1 ZEIDICHE REGELUNGEN . 33
2.3.2 INHALTLICHE REGELUNGEN . 39
3 WAS KINDER AM COMPUTER MACHEN UND WIE SIE IHN
VERSTEHEN . 49
3.1 WORUM ES GEHT . 49
3.2 DIE EBENE PRAKTISCHEN HANDELNS . 52
3.2.1 WAS MACHEN UND KOENNEN DIE KINDER AM COMPUTER? . 52
3.2.1.1 DER COMPUTER ALS LERNMITTEL . 55
3.2.1.2 GRAFIK UND MUSIK AM COMPUTER . 56
3.2.1.3 TEXTVERARBEITUNG . 58
3.2.1.4 PROGRAMME ABTIPPEN . 59
3.2.1.5 YYPROGRAMMIEREN" . 61
3.2.1.6 SPIELEN AM COMPUTER . 67
3.2.2 DOMINIERT DER COMPUTER DIE FREIZEIT DER KINDER? . 76
3.2.2.1 DER QUANTITATIVE ANTEIL DER COMPUTERBESCHAEFTIGUNG AN
DER FREIZEIT . 76
3.2.2.2 SOZIALE KONTAKTE IM UMFELD DER COMPUTERBESCHAEFTI
GUNG . 78
3.2.2.3 YYANSCHAFFUNGEN" . 81
3.3 DIE EBENE DER WAHRNEHMUNG . 82
3.3.1 WAS SIND DIE MERKMALE EINER YYGUTEN" COMPUTERGRAFIK
UND EINES YYGUTEN" COMPUTERSOUNDS? . 82
3.3.2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DARSTELLUNGEN MIT UND OHNE
COMPUTER . 86
3.3.3 DIE BESCHAEFTIGUNG MIT DEM COMPUTER ALS BESONDERES
AKTIVITAETSMUSTER . 90
3.4 WIE KINDER DEN COMPUTER SEHEN UND VERSTEHEN - DIE
EBENE MENTALER ANEIGNUNG . 100
3.4.1 WIE KINDER DEN COMPUTER BESCHREIBEN UND ERKLAEREN . 100
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/931507901
3.4.1.1 DIE GROSSE BEDEUTUNG KONKRETER BESCHREIBUNGEN BEI
DEN ERST- BIS DRITTKLAESSLERN . 101
3.4.1.2 DIFFERENZIERUNGEN IN DER GRUPPE DER FUENFT- UND
SECHSTKLAESSLER . 102
3.4.1.3 GROSSE UNTERSCHIEDE IN DER AELTESTEN BEFRAGTENGRUPPE . . 105
3.4.2 DIE WAHRNEHMUNG VON MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN
DES COMPUTERS .
114
3.4.2.1 BEISPIELE EINER GERINGEN YYCOMPUTERDISTANZ" . 119
3.4.2.2 BEISPIELE EINER DEUTLICH AUSGEPRAEGTEN YYCOMPUTER
DISTANZ" . 124
3.4.2.3 SPANNUNGEN UND WIDERSPRUECHE IN DER EINSCHAETZUNG DES
COMPUTERS .
134
4
4.1
4.2
4.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.2.1.3
4.2.2
4.3
4.3.1
4.3.2
ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN COMPUTERKENNTNISSEN
UND -BILDERN VON KINDERN UND ELTERN .
DIE COMPUTERKOMPETENZ VON ELTERN UND KINDERN
DIE COMPUTERBILDER DER ELTERN UND DIE YYCOMPUTER
DISTANZ" DER KINDER .
TYPOLOGIE VON COMPUTERBILDERN DER ELTERN .
YYUNDURCHSICHTIGE" DEUTUNGEN DES COMPUTERS .
YYDURCHSICHTIGE" DEUTUNGEN DES COMPUTERS .
YYDURCHSCHEINENDE" COMPUTERBILDER .
DIE COMPUTERBILDER DER ELTERN UND DIE COMPUTERDI
STANZ DER KINDER .
DIE FORM DER GESPRAECHE UM DEN COMPUTER ALS AUS
DRUCK EINES ALLGEMEINEN INTERAKTIONSSTILES .
BEISPIELE EINER GERINGEN YYPOSITIONSBEZOGENEN OFFENHEIT"
BEISPIELE EINER GROSSEN YYPOSITIONSBEZOGENEN OFFENHEIT"
144
144
147
147
150
156
161
171
175
176
183
DIE ENTZAUBERUNG DES COMPUTERS - EIN ALLTAEGLICHER
VORGANG, ABER AUCH EINE BILDUNGSAUFGABE . 189
ANHANG . J
99
ANLAGE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG . 199
- DIE UNTERSUCHUNGSPOPULATION . 199
- ERHEBUNGSINSTRUMENTE . 200
- AUSWERTUNG UND EINIGE WEITERE ERGEBNISSE . 204
LITERATUR
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