Berliner Sonderpädagogik: neue Alltagspraxis durch Kooperation
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Marhold
1985
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Titel: Berliner Sonderpädagogik
Autor: Preuss, Eva
Jahr: 1985
Inhalt
1. Persönliche Vorbemerkung.1
2. Lese-Gebrauchsanleitung.1
Teil I Sonderpädagogische Standortbesthmnung.7
Kapitel 1
„Vergessene Sonderpädagogik".9
1. Neuorientierung nach 1945 .10
2. Sonderpädagogik in bildungspolitischen Dokumenten von Bund und
Ländern.12
— Deutscher Ausschuß.13
— Deutscher Bildungsrat.18
— KMK.24
— Bund-Länder-Kommission.28
Zusammenfassung .32
3. Sonderpädagogik in Dokumenten der Berliner Bildungspolitik.33
— Denkschrift zur inneren Schulreform.33
— Schulentwicklungspläne.35
— Rahmenpläne für Unterricht und Erziehung in der Berliner Schule 38
Zusammenfassung .39
Kapitel 2
Identitätskrise in der Sonderpädagogik.43
1. Sonderschullehrer vs. Sonderpädagoge.45
2. Identitätskrise in der Berliner Sonderpädagogik.51
Zusammenfassung.56
VI
Kapitel 3
Professionelle Voraussetzungen.57
1. Bildungspolitische Grundentscheidung.58
2. Sonderpädagogische Fach- und Handlungskompetenz.60
— Sonderpädagogische Problemorientierung.62
— Kooperationsbereitschaft der Sonderpädagogen.63
Kapitel 4
Sonderpädagogische Intervention.67
1. Individuelle Lernprozeßorientierung.70
2. Kooperative Handlungsstruktur.77
— Indikatoren für erfolgreiche Kooperation.79
— Kooperation und Kollegialität.86
— Kooperation und Koordination.90
— Kooperation und Beratung.92
3. Lernortunabhängigkeit der sonderpädagogischen Intervention.94
Kapitel 5
Sonderschulen als Qualitätsschulen für individuelles Lernen.101
1. Profilbildung durch sonderpädagogische Zielsetzung.105
2. Personal- und Sachausstattung.106
3. Attraktive Lemangebote und Unterrichtsprojekte.108
4. Praxisnahe Lehrerfortbildung.111
5. Stadtteilbezogenheit.112
6. Öffentlichkeitsarbeit.113
7. Sonderschulen mit Beratungsfunktionen.116
8. Sonderschulen als Angebotsschule.123
VII
Teil II Praxisbeispiele aus der Berliner Sonderpädagogik
— Reformansätze und Erfahrungsberichte —
Einführung. 127
Praxisbeispiel 1:. 130
Schulalltag — Schulsonntag. Individuelles Lernen — Erfahrungen mit
einem „anderen Unterricht".
Bericht aus der Comenius-Schule in Berlin-Wilmersdorf von Barbara
Brökemeyer, Heidi Lueken, Elke Knupe, Regine Reinelt, Jenny
Wieneke-Kranz
Praxisbeispiel 2:. 147
Integrativer Unterricht in der Grundschule.
Bericht aus der Fläming-Schule in Berlin-Friedenau von Renate
Hetzner und Norbert Stoellger
Praxisbeispiel 3:. 165
Kooperative Schule mit sondeipädagogischer Problemorientierung.
Bericht aus der Steinwald-Schule in Berlin-Marienfelde von Evelyn
Michaelis, Corinna Passoth, Georg Schäfer
Praxisbeispiel 4:. 185
Berufsvorbereitung und Sonderpädagogik.
Bericht aus der Schule am Grüngürtel in Berlin-Spandau von
Detlev Cramer, Rainer Eßer, Hanns-Konrad von Oelhafen
Praxisbeispiel 5:. 199
Hoffentlich ambulant betreut Sonderschule mit Beratungsfunktion.
Bericht aus der Hermann-Herzog-Schule in Berlin-Wedding von
Lothar Mating, Britta Mohammadian, Ruth Onken
Praxisbeispiel 6:. 210
Interdisziplinäre Zuständigkeit für die schulische Förderung Schwerst-
mehrfachbehinderter.
Bericht aus dem Spastikerzentrum in Berlin-Lichterfelde von Renate
von Arentsschild, Sabine von Borczyskowski, Margarete Goldberg,
Christel Schalla, Brigitte Schmitt.
VIII
Teil III Berliner Sonderpädagogik in Stichworten
— Anregungen zum kollegialen Erfahrungsaustausch —
1. Einfuhrung. 227
2. Stichworte von A—Z. 230
Literaturverzeichnis. 290 |
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