Lernziele und Schülerleistung: die Evaluation von Lernzielen im kognitiven Bereich
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| Language: | German |
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Weinheim [u.a.]
Beltz
1973
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EINLEITUNG 9
TEIL I: Vorarbeiten 11
1. Problemstellung 13
2. Formen des Denkens 15
2.1 Begriffsbestimnung 15
2.2 Lernziele und kognitive Strukturen 17
2.3 Wissen 20
2.4 Kognitive Fähigkeiten und Fertigkeiten 21
2.4.1 Verständnis 22
2.4.2 Anwendung 22
2.4.3 Analyse 24
2.4.4 Synthese 25
2.4.5 Evaluation 25
3. Zusammenfassung der Problemstellung und Bedingungen für
das Experiment 26
4. Die Themenauswahl 28
4.1 Fachspezifische Voraussetzungen 29
4.2 Der Unterrichtsverlauf 29
5. Die Lernziele 33
5.1 Wissen 34
5.2 Verständnis 35
5.3 Anwendung 36
5.4 Analyse 36
5.5 Synthese 36
6. Die Konstruktion von Prüfungsaufgaben 38
7. Untersuchungshypothesen 45
TEIL II: Das Experänent 47
1. Versuchsvorbereitung und -durchfuhrung 49
1.1 Der Versuchsplan 49
1.2 Der zeitliche Ablauf SO
1.3 Der Zeitpunkt der Untersuchung 51
2. Die Stichprobe 52
2.1 Das Alter der Schüler 53
2.2 Der Sozialstatus 54
2.3 Die intellektuelle Leistungsfähigkeit 56
3. Das Vorgehen bei der Hauptuntersuchung 59
4. Ergebnisse zu Hypothese 1 61
4.1 Kontrollgruppe 61
4.2 Offene Aufgaben 63
4.3 Mehrfachwahlaufgaben 68
5. Ergebnisse zu Hypothese 2 71
5.1 Mehrfachwahlaufgaben 71
5.1.1 FormA 73
5.1.2 Form B 78
5.2 Offene Aufgaben 82
5.2.1 FormA 84
5.2.2 Form B 85
6. Ergebnisse zu Hypothese 3 88
6.1 Mehrfachwahlaufgaben 89
6.1.1 FormA 89
6.1.2 Form B 92
6.2 Offene Aufgaben 94
7. Ergebnisse zu Hypothese 4 95
8. Ergebnisse zu Hypothese 5 98
8.1 Ergebnisse der Versuchsgruppe I 98
8.2 Ergebnisse der Versuchsgruppe II 100
8.3 Offene Aufgaben 102
8.4 Ergebnisse der Versuchsgruppe III 103
8.5 Ergebnisse der Versuchsgruppe IV 104
8.6 Mehrfachwahlantworten 106
Teil III: FOLGERUNGEN 109
1. Die Bedeutung der Versuchsergebnisse 111
2. Die Operationalisierung kognitiver Lernziele 113
3. Voraussetzungen für die Überprüfung 115
Literaturverzeichnis 117
Autorenverzeichnis 125
Anhang 127
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