Zur Geschichte der Anglistik an deutschsprachigen Universitäten: 1850 - 1925
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Seite
Vorwort
Gesamtinhaltsverzeichnis VI1
Inhaltsverzeichnisse zu den Kapiteln 1, 3-6 VIII
(Das Inhaltsverzeichnis des an anderer Stelle erseheinen¬
den 2. Kapitels ist auf S.93 abgedruckt)
Archivnachweis XIV
Abkürzungsverzeichnis xv
Gliederung der Bibliographie XVII
Bibliographie: Kapitel 1 XIX
Kapitel 2 (Auszug)
XXXIII
Kapitel 3 XXXV
Kapitel 4 LVII
Kapitel 5 LXI
Kapitel 6 LXIV
Einleitung 1
(Aufgaben und Bezugspunkte, Ausdehnung und Abgrenzung der
Studie; Quellen; Chronologie der Vorarbeiten; Zur Methode)
1. Kapitel: Zur Theorie der Anglistik 1841-1927 9
2. Kapitel: Zur Geschichte des Faches Englisch in den
Prüfungsordnungen für das höhere Lehramt
1831-1942 (Inhaltsverzeichnis und Zusammen¬
fassung) 93
3. Kapitel: Zur Geschichte der Lehrstühle für englische
Philologie
9Ś
4. Kapitel: Zur Geschichte der Englischen Seminare 215
5. Kapitel: Zur Geschichte des Englischen Lektorats
bis 1930 277
6. Kapitel: Zusammenfassung und ergänzendes Material 32 5
Anmerkungen Einleitung 351
Kapitel 1 352
Kapitel 3 358
Kapitel 4 363
Kapitel 5 366
Kapitel 6 371
Personenindex 3 73
Sachindex 384
Kapitel 1 : Zur Theorie der Anglistik 1841-1927 Seite
1.1 Einleitung 9
1 .2 Schriften vor Einrichtung des Universitäts¬
faches 1842-1865
1.2.1 Adelbert Keller: Inauguralrede über die Aufgabe
der modernen Philologie (1842) 11
1.2.2 Carl Mager: üeber Wesen, Einrichtung und päda¬
gogische Bedeutung des schulmäßigen Studiums
der neueren Sprachen (1843) 21
1.2.3 Ludwig Herrig und Heinrich Viehoff: Wünsche
für das Studium der neueren Sprachen (1848) 27
1.2.4 Bernhard Schmitz: Encyclopädie für das
Studium der neueren Sprachen (1859) 28
1.2.5 Carl Elze: Die englische Sprache und Literatur
in Deutschland (1864). Kapitel
II:
Lage und
Aufgabe 29
1.2.6 Die Denkschrift an die deutschen Regierungen
der Deutschen Shakespeare-Gesellschaft 37
1.3 Studienpläne und Fachtheorie 1866-1887
1.3.1 Studienplan der Akademie Münster für die
neueren Sprachen (1866) 40
1.3.2 Beispiel eines
Cursus
der 70er Jahre 42
1.3.3
Stuđienplanempfehlungen
der 80er Jahre 44
1.3.4 Carl Elze: Grundriß der englischen
Philologie (1887) 47
1.4 Anglistik und Reformbewegunq 1881-1910
1.4.1 David Asher: ...Ein Mahnruf an die Unterrichts¬
behörden (1881) 53
1.4.2
Johan Storm:
Englische Philologie.
I.
(1881) 56
1.4.3 Wilhelm
Vietor:
Einführung in das Studium
der englischen Philologie (1888) 59
1.4.4 Eine neue Unterdisziplin: Phonetik 61
1.4.5 Anglistik und Realien 64
1.4.6 Anglistik und Methodik 66
1.4.7 Studienpläne nach der Reform 67
1.5 Anglistik als Kulturkunde und Auslands¬
wissenschaft 1912-1927
1.5.1 Zur Entwicklung der Kulturkunde1 70
1.5.2 Die Denkschrift des preußischen Kultus¬
ministeriums über die Förderung der Auslands¬
studien (1917) 73
1.5.3 Friedrich Schönemann: Amerikakunde (1921) 75
1.5.4 Wilhelm Dibelius: England (1923) 77
1.5.5 Herbert Schöfflers Pläne für das Angelsachsen-
Institut in Köln (1926) 78
1.5.6 Walther Ebisch: Ratgeber für das Studium der
Anglistik (1926) 85
1.5.7
Levin
Ludwig Schücking: Die Kulturkunde und
die Universität (1927) 87
1.6 Zusammenfassung 89
Kapitel
3: Zur Geschichte der Lehrstühle für englische Philologie
Seite
3.1 Rückblick 99
3.2 Die Errichtung romanischer und
englischer Professuren 1855-1873
3.2.1 Die Professur für englische Sprache
und Literatur am Polytechnikum Zürich 111
3.2.2 Die Professur für romanische Sprachen
und Literaturen in Leipzig 116
3.2.3 Die neusprachlichen Professuren
in Preußen bis 1873 117
3.2.4 Die Professur für das Englische in Wien 1872 125
3.2.5 Die Professur für englische Philologie
an der Reichsuniversität Straßburg 1872 128
3.3 Einrichtung und Ausbau neusprachlicher
Studiengänge in Preußen 1872-1914
3.3.1 Planungen des Kultusministeriums
Falk
136
3.3.2 Der Ausbau an den einzelnen Universitäten
bis 1914 145
3.4 Neuphilologie und englische Philologie an
den übrigen deutschen Universitäten 1870-1918
3.4.1 Leipzig (Sachsen) 152
3.4.2 Heidelberg und Freiburg (Baden) 154
3.4.3 München, Erlangen und Würzburg (Bayern) 158
3.4.4 Tübingen (Württemberg) 163
3.4.5 Gießen (Hessen-Darmstadt), Rostock
(Mecklenburg-Schwerin) und Jena (Sachsen-
Ernestinische Länder bzw. Thüringen ) 164
3.5 Neuere Sprachen und Anglistik an den übrigen
deutschen Hochschulen
3.5.1 Vorbemerkungen 172
3.5.2 Die Technischen Hochschulen 174
3.5.3 Die Handelshochschulen und
die Universitäten Frankfurt und Köln 178
3.5.4 Die Kaiser-Wilhelm-Akademie in Posen 182
3.5.5 Kolonial-Institut und Universität Hamburg 183
3.6 Zur deutschen Anglistik nach 1918 185
3.7 Neuphilologie und englische Philologie in Österreich
3.7.1 Allgemeines 188
3.7.2 Prag 190
3.7.3 Graz und Innsbruck 192
3.7.4 Czernowitz 193
3.7.5 Das zweite englische Ordinariat und
die Entwicklung nach 1918 in Wien 194
3.8 Neuere Sprachen und
Neuphilologie
in der Schweiz
3.8.1 Einleitung 198
3.8.2 Zürich 199
3.8.3 Basel 202
3.8.4 Bern 205
3.8.5 Handelshochschule St.Gallen 209
3.9 Zusammenfassung 211
Kapitel
4: Zur Geschichte der Englischen Seminare Seite
4.1 Zur Vorgeschichte 215
4.2 Zur Geschichte der Seminare für neuere
Sprachen und englische Philologie
4.2.1 Das philosophisch-ästhetische Seminar
in Rostock 1839 219
4.2.2 Das deutsch-philologische
Seminarium
in Rostock 1858 222
4.2.3 Das Seminar am Berliner Friedrichs-
Gymnasium 1859 224
4.2.4 Das Seminar für neuere Sprachen
in Tübingen 1867 226
4.2.5 Die Privatseminare in Greifswald
und Prag 1869 234
4.2.6 Das Seminar für französische und
englische Sprache in Wien 1872 235
4.2.7 Die Entstehung des Seminars für englische
Philologie in Straßburg 1873/74 238
4.2.8 Das Statut des Englischen Seminars
in Halle 1875 242
4.2.9 Zur Entstehung und Entwicklung neuphilo¬
logischer Seminare 1876-1940 244
4.3 Zur Organisation und Ausstattung der Seminare
4.3.1 Zur Verfassung bzw. Geschäftsordnung
der Seminare 252
4.3.2 Zur Entstehung des Proseminars 257
4.3.3. Zur Entwicklung der Frequenz 262
4.3.4 Die Aufgaben des Seminarvorstands 263
4.3.5 Die Bedeutung der Seminarmitgliedschaft
für die Studenten 26 7
4.3.6 Zur Entwicklung der materiellen Ausstattung 269
4.4 Zusammenfassung 274
Kapitel
5: Zur Geschichte des englischen Lektorats Seite
bis 1930
5.1 Methodische Vorbemerkungen 277
5.2 Zur Situation neusprachlicher Lektoren
im frühen 19. Jahrhundert 279
5.3 Die ersten für die Lehramtsausbildung
eingestellten Lektoren für das Englische
5.3.1 Die Besetzung der englischen
Lektorenstelle in Tübingen 1867 287
5.3.2 Die Probleme des englischen Lektors
in Straßburg nach 1872 291
5.3.3 Stellung, Aufgabe und Besoldung der
Lektoren in Berlin und Halle 1878-1888 294
5.3.4 Zur Besoldung preußischer Lektoren um 1888 298
5.4 Auswirkungen der Reformbewegung
5.4.1 Zur Didaktik und Methodik des sprach¬
praktischen Unterrichts bis um 1892 300
5.4.2 Wendelin Foersters Denkschrift zur
Neugestaltung des Lektorenamtes (1895) 302
5.4.3 Die preußische Lektorenordnung von 1897
und die Neuordnung der Besoldungs¬
verhältnisse 304
5.4.4 Die Reorganisation des sprachpraktischen
Unterrichts am Englischen Seminar Berlin 1901 306
5.5 Die Lektorenfrage bis 1930
5.5.1 Pläne für die Ergänzung des sprach¬
praktischen Unterrichts nach 1914 310
5.5.2 Die Nationalität des Lektors als
politisches und persönliches Problem 312
5.5.3 Zur Forderung von Lektorprofessuren 315
5.5.4 Die Neuordnung der Besoldungs¬
verhältnisse 1921 317
5.5.5 Die preußische Lektorenordnung von 1930
5.6 Zusammenfassung 321
KapiteL_6=
Zusammenfassung und ergänzendes Material Seite
Zusammenfassung 325
Ergänzendes statistisches Material
zur Entwicklung der Zahlen der
Studenten und der Lehramtsanwärter 328
Zur quantitativen Entwicklung
der Forschung 335
Bemerkungen zur Geschichte der
Philosophischen Fakultät 343
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