Begabung, Bildung und Bildsamkeit: Betrachtungen über das Bildungsschicksal des mittelmäßig begabten Schulkindes
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Bern
Huber
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| adam_text | Titel: Begabung, Bildung und Bildsamkeit
Autor: Mierke, Karl
Jahr: 1963
INHALTSVERZEICHNIS Vorwort .................... 7 1. Kapitel: Begabung und Bildsamkeit als Probleme der Pädagogischen Psychologie.............. 9 2. Kapitel: Die Ansprüche der Schule an die Begabung und die Bildsamkeit des Kindes............. 13 A. Das Leistungsprinzip der Schule........... 13 B. Der Bildungsauftrag der Schule........... 18 C. Der Ausleseauftrag der Schule............ 21 3. Kapitel: Die geistige Begabung des Schulkindes ...... 29 A. Das Grundgefüge der potentiellen Intelligenz....... 30 B. Reifestadien und Leistungsgrade der intellektuellen Begabung . 37 C. Die Stütz- oder Anpassungsfunktion der kindlichen Intelligenz 42 D. Begabungsstrukturen und Begabungstypen........ 59 E. Sonderbegabungen und Talente........... 68 a) Die Sprachbegabung.............. 69 b) Die mathematische Begabung........... 78 c) Die technische Begabung............ 83 d) Praktische Begabungen............. 87 e) Musische Talente: 1. Dichterische und literarische Talente bei Jugendlichen. 2. Musikalische Begabungen. 3. Bildkünstlerische Talente............... 91 4. Kapitel: Die Bildsamkeit des Schulkindes ........104 A. Bildsamkeit als Inbegriff pädagogischer Erfahrungen .... 104 a) Äußerungs- und Erlebnisformen kindlicher Bildsamkeit . . 105 b) Grade und Grenzen der kindlichen Bildsamkeit.....112 c) Bildungsfähigkeit und Bildungswille des Jugendlichen . . 117 B. Psychologische Analyse der kindlichen Bildsamkeit.....120 a) Grundbedingungen und Grundvalenzen der kindlichen Bildsamkeit ..................121 b) Das Verhältnis zwischen der Bildsamkeit des Kindes und seiner Antriebs- und Motivationsstruktur........126 c) Die Ausformung der Bildsamkeit von Kindern und Jugendlichen ..................134
C. Regulative Beziehungen zwischen Begabung, Bildung und Bildsamkeit ...................140 5. Kapitel: Die Förderung begabter und bildsamer junger Menschen ...................147 A. Bildungspolitische und organisatorische Probleme der Begabtenförderung ..................148 B. Psychohygiene und Didaktik im Dienste der Begabtenförderung 162 a) Ausgewogenheit des pädagogischen Bezuges......163 b) Abschirmung der Bildungsarbeit..........165 c) Das rechte Maß...............167 d) Die rechte Form...............171 e) Zeit erübrigen und Zeit lassen..........173 f) Überforderungen vermeiden...........176 g) Bildungshilfe durch Bildungsgemeinschaft.......180 C. Das Bildungsschicksal des mittelmäßig begabten Schulkindes . . 184 Schlußbetrachtung: Orientierungshilfe der Pädagogischen Psychologie für die Bildungsarbeit der Schule unserer Zeit 194
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