Wie und worüber gesprochen wird: Entwicklung und Anwendung einer Beschreibungssprache zur Untersuchung psychotherapeutischer Gespräche auf der Ebene thematischer Gesprächseinheiten
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Waxmann
1992
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| Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
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| adam_text | Titel: Wie und worüber gesprochen wird
Autor: Mecheril, Paul
Jahr: 1992
INHALTSVERZEICHNIS
1 Einführung 1
2 Psychotherapiegespräche als Gegenstand wissenschaftlicher Analyse 7
2.1 Psychologisch orientierte Analyse psychopeutischer Gespräche 7
2.1.1 Hinweis auf die Entwicklung der Psychotherapieforschung 7
2.1.2 Neuere Ansätze der psychologischen Therapiegesprächsforschung 10
2.1.2.1 Untersuchungen auf der Ebene von Antwortmodalitäten 10
2.1.2.2 Die Differenzierung von Untersuchungsansätzen entlang des
Spezifitätsgrades untersuchter Interaktionskontexte 13
2.1.2.3 Der Untersuchungsansatz zu Veränderungsprozessen in der
Psychotherapie 15
2.1.3 Zusammenfassung 17
2.2 Linguistisch-kommunikativ orientierte Analyse psychothera¬
peutischer Gespräche 17
2.2.1 Zwei Beispiele für linguistisch orientierte Untersuchungen
psychotherapeutischer Gespräche 21
2.2.2 Zusammenfassung 24
2.3 Kommentierung der Psychotherapiegesprächsforschung 25
2.3.1 Das Unbehagen an der psychologischen Variablen -Forschung 25
2.3.2 Kommentierung neuerer Ansätze im Rahmen psychologischer Psycho¬
therapiegesprächsforschung 26
2.3.3 Kommentierung linguistisch orientierter Analysen von Psycho¬
therapiegesprächen 30
2.3.4 Zusammenfassung 31
2.4 Bestimmung des Ausgangspunktes dieser Arbeit: Das Untersuchungs¬
interesse 32
3 Methode 37
3.1 Kritik an konventioneller Sozialforschung 37
3.2 Metatheoretische Grundlagen 40
3.2.1 Phänomenologie 42
3.2.1.1 Phänomenologie als Theorie der Erfahrung 42
3.2.1.2 Phänomenologische Orientierung in der Psychologie 43
3.2.1.3 Phänomenologisehes Vorgehen 44
3.2.1.4 Zusammenfassung 48
3.2.2 Hermeneutik 48
3.2.2.1 Hermeneutik als Frage nach dem Verstehen 49
3.2.2.2 Anwendung der Hermeneutik in den Sozialwissenschaften 52
3.2.2.3 Zusammenfassung 54
3.2.3 Symbolischer Interaktionismus 55
3.2.3.1 Methodologische Grundzüge des Symbolischen Interaktionismus 55
3.2.3.2 Zusammenfassung 57
3.3 Qualitative Sozialforschung 58
3.3.1 Methodologischer Umriß qualitativer Sozialforschung 58
3.3.2 Begriffs-, Hypothesen- und Theoriebildung in qualitativer
Sozialforschung 64
3.3.3 Gütekriterien in qualitativer Sozialforschung 68
3.3.4 Auswertung und Interpretation in qualitativer Sozialforschung 70
3.3.5 Zusammenfassung 72
3.4 Das eigene methodische Vorgehen 73
3.4.1 Die gegenstandsnahe Methode 73
3.4.2 Darstellung des Untersuchungsablaufs 77
3.4.2.1 Entwicklung eines Forschungsinteresses 80
3.4.2.2 Entwicklung einer Beschreibungssprache 80
3.4.2.3 Anwendung der Beschreibungssprache auf das Untersuchungsmaterial 82
3.4.3 Ein Modell zur Begriffsentwicklung 82
3.4.4 Status der Beschreibungssprache 83
3.4.4.1 Vorläufigkeitsstatus der Beschreibungssprache 83
3.4.4.2 Formaler Stellenwert der entwickelten Begriffe 85
3.4.5 Grenzen des eigenen Vorgehens 86
3.4.5.1 Problem der Abschätzung der Plausibilität der Ergebnisse des eigenen
Vorgehens - Ernsthaftigkeit, Angemessenheit und Anregungsgehalt 86
3.4.5.2 Vergleich des eigenen Vorgehens mit den Erkenntnisabsichten
qualitativer Sozialforschung 91
3.4.6 Zusammenfassung 94
4 Untersuchungsergebnisse: Die Beschreibungssprache 95
4.1 Die Untersuchungsebene 95
4.2 Die Untersuchungseinheit 97
4.3 Die Untersuchungsprinzipien 102
4.3.1 Modus 104
4.3.2 Gegenstand 106
4.3.3 Initiierung 108
4.3.4 Erfahrungsbezug 108
4.3.5 Zeit 110
4.3.6 Aktivität 110
4.4 Die Untersuchungskategorien 111
4.4.1 Modus-Kategorien 113
4.4.2 Gegenstands-Kategorien 119
4.4.3 Initiierungs-Kategorien 127
4.4.4 Erfahrungsbezug-Kategorien 127
4.4.5 Zeit-Kategorien 128
4.4.6 Aktivitäts-Kategorien 129
4.5 Kodierbeispiele 130
4.6 Zusammenfassung der Elemente der entwickelten Beschreibungs¬
sprache 153
5 Einschätzung der Plausibilität der entwickelten Beschreibungs¬
sprache 156
5.1 Ernsthaftigkeit der Untersuchung 156
5.2 Angemessenheit der entwickelten Beschreibungssprache 157
5.2.1 Analyseeinheit 160
5.2.2 Analyseprinzipien 163
5.2.3 Analysekategorien 167
5.2.4 Zusammenfassung 171
5.3 Anregungsgehalt der entwickelten Beschreibungssprache 172
5.4 Vergleich der entwickelten Beschreibungssprache mit bereits vor¬
liegenden Untersuchungsansätzen 174
5.4.1 Analyseeinheit 174
5.4.2 Analyseprinzipien 183
5.4.3 Analysekategorien 186
5.4.4 Zusammenfassung 190
6 Intersubjektiv fundierte Datenerhebung und Abschätzung der
Gebrauchsangemessenheit der Beschreibungssprache 191
6.1 Strukturierung des Materials in thematische Einheiten 191
6.1.1 Prozedere 191
6.1.2 Ergebnisse 194
6.2 Klassifikation in thematische Einheiten eingeteilten Materials 197
6.2.1 Prozedere 197
6.2.2 Ergebnisse 198
6.3 Kommentar zum Prozeß der Datenerhebung und zu
dessen Ergebnissen 204
6.3.1 Anmerkungen zur thematischen Strukturierung des Materials 205
6.3.2 Anmerkungen zur thematischen Klassifikation des Materials 206
6.4 Zusammenfassung 210
7 Untersuchungsergebnisse: Kodierergebnisse 212
7.1 Anmerkungen zur Darstellungsweise der Untersuchungsergebnisse 212
7.2 Kodierergebnisse bei den Modus-Kategorien 214
7.3 Kodierergebnisse bei den Sachverhalts-Kategorien 225
7.4 Kodierergebnisse bei den Sachverhaltsaspekt-Kategorien 227
7.5 Kodierergebnisse bei den Initiierungs-Kategorien 232
7.6 Kodierergebnisse bei den Erfahrungsbezug-Kategorien 234
7.7 Kodierergebnisse bei den Zeit-Kategorien 235
7.8 Kodierergebnisse bei den Aktivitätskategorien 237
8 Kommentierung der Kodierergebnisse 240
8.1 Voraussetzungen und Blickrichtung des Kommentars 240
8.2 Kodierhäufigkeiten als Hinweis auf die Angemessenheit der
Untersuchungskategorien 242
8.3 Kommentierende Zusammenschau aller Kodier-ergebnisse
(Gesamtdurchschnittswerte) 245
8.3.1 Ergebnisse bei den Modus-Kategorien 245
8.3.2 Ergebnisse bei den Erfahrungsbezug-Kategorien 248
8.3.3 Ergebnisse zum Verhältnis von monologischer und dialogischer
Thematisierungsweise im Zusammenhang mit den Ergebnissen
bei den Aktivitäts- und Initiierungs-Kategorien und Überlegungen
zur Angemessenheit des Untersuchungsprinzips Aktivität 249
8.3.4 Ergebnisse bei den Sachverhalts- und Sachverhaltsaspekt-Kategorien 253
8.3.5 Ergebnisse bei den Zeit-Kategorien 255
8.3.6 Zusammenfassung 256
8.4 Kommentierung der Kodierergebnisse auf einer therapieschul-
spezifischen Ebene 257
8.4.1 Ergebnisse bei den Modus-Kategorien 257
8.4.2 Ergebnisse bei den Erfahrungsbezug-Kategorien 264
8.4.3 Ergebnisse zum Verhältnis von monologischer und dialogischer
Thematisierungsweise im Zusammenhang mit den Ergebnissen
bei den Initiierungs-Kategorien 275
8.4.4 Ergebnisse bei den Sachverhalts-Kategorien 269
8.4.5 Ergebnisse bei den Sachverhaltsaspekt-Kategorien 281
8.4.6 Ergebnisse bei den Zeit-Kategorien und Überlegungen zur
Angemessenheit der Untersuchungsprinzipien Initiierung ,
Erfahrungsbezug und Zeit 285
8.4.7 Zusammenfassung der therapieschulspezifischen Charakteristika
in der thematischen Gestaltung der untersuchten Gespräche 287
9 Exemplarische Darstellung und Kommentierung der Untersuchungs¬
ergebnisse an einem Einzeltranskript 292
9.1 Kodierungen der thematischen Einheiten 292
9.2 Kommentierung der Kodierungen 296
9.3 Zusammenfassung 302
10 Entwicklung und Anwendung einer Beschreibungssprache zur
Untersuchung psychotherapeutischer Gespräche - Resümee der
Untersuchung 303
LITERATURVERZEICHNIS 317
ANHANG
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