Etappen politischer Pädagogik in Deutschland:
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Bonn
Bundeszentrale für Heimatdienst
1962
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Autor: Hornung, Klaus
Jahr: 1962
INHALTSVERZEICHNIS
Einleitung 7
Tagungsflut ohne Ergebnisse 8
Staatsbürgerkunde oder Partnerschaftspädagogik? 8
Lebenswichtige Bedeutung eines verbindlidien Geschichtsbildes 10
Die Verantwortung der politischen Pädagogik 12
Politische Bildung und Erziehung im monarchischen Staat 14
Allein für den Nachwuchs der Führungsschicht 14
Die ersten Anstöße zur politischen Bildung und Erziehung 15
„Zentrifugale Tendenzen und nationales Integrationszentrum 16
Das Problem des gesinnungsbildenden Unterrichts 18
Der Auftrag der Schule 18
Wenig obrigkeitsfromme Elementarlehrer 19
Neue Konkurrenten für den Staat 20
Universität und Studentenschaft 21
Erwachsenenbildung vor dem Ersten Weltkrieg 21
Die Armee als „Schule der Nation 22
August Messer als Beispiel 23
Sittliche Verantwortung gegenüber dem Staatsganzen 24
Primat der politischen Geschichte 26
Erziehung zum Rechts= und Kulturstaat 27
Politische Pädagogik zwischen Tradition und Fortschritt 27
Nationalpädagogik im Zeichen des Verfassungsstaates 29
Friedrich Wilhelm Foerster 29
Politische Bildung ist mehr als soziale Erziehung 31
Würdigung und Kritik Foersters 33
Georg Kerschensteiner und das Kulturstaatsideal 35
Politische Erziehung und die „Arbeitsschule 38
CarI=Heinrich Becker und die nationale Einheitskultur ......... 39
Hans Richert ... 40
Auch nach 1914 keine „Kultureinheit in Deutschland 41
Die Nation kein „Reich Gottes 42
Staat und Humanitätsidee * 43
Die politische Pädagogik Eduard Sprangers 44
Vom Ethos der Kollektiwerantwortung 45
Erziehung zum Volksbewußtsein 46
Wohlfahrtsethik oder Opferethik? 49
Aus der Praxis der politischen Pädagogik in der Weimarer Zeit ...... 50
5
Die Reichszentrale für Heimatdienst 50
Strengste Objektivität und parteipolitische Neutralität 51
Keine Überzeugungskraft der alten Ideale 53
Die Erwachsenenbildung 53
Das „volksbürgerliche Erziehungsideal 55
Wilhelm Stapel 56
„Volkheit und „Menschheit 57
Volk und Staat 58
Menschenformung und Typenzucht 61
Geschichtliche Kontinuität und Nationalsozialismus 61
Tendenzen in der deutschen Geschichte 62
Von der Nationalpädagogik zur nationalpolitischen Erziehung 64
„Politische Erziehung im totalen Staat 65
Staatspolitische Volksbildung durch die Schule 67
Gefährlicher Rückgriff auf das Staatsbild des deutschen Idealismus 68
Voraussetzungen der nationalpolitischen Erziehung 69
Rasse und Staat 71
Nationalsozialistische Anthropologie und Erziehungslehre 72
Typenpädagogik 74
Nationalpolitische Erziehung als technokratisches Instrument 76
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