Blockunterricht: zur Effizienz von Doppel- und Einzelstunden
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Stuttgart
Klett
1970
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| Series: | Schule, Schüler, Unterricht.
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1. Einleitung 7
1.1. Gehäuftes und verteiltes Lernen in Lehrbüchern der
Pädagogischen Psychologie 8
1.2. Experimentelle Untersuchungen, die Vorteile des Verteilens
bestätigen 10
1.3. Untersuchungen, die Vorteile des gehäuften Lernens
bestätigen 13
2. Methodologische Fragen 16
2.1. Die Begriffe „massiert und „verteilt 16
2.2. Die Pausenlänge 16
2.3. Gesamterstreckungsdauer des Versuchs 18
2.4. Der Versuchsaufbau 19
2.5. Kriterien der Effektivität 20
2.6. Zur Frage der Übertragbarkeit von Ergebnissen aus dem
psychologischen Laboratorium auf die Schule .... 21
2.7. Pädagogische Beiträge zur Frage des Blockunterrichts . . 25
3. Erklärungsversuche und Theorien 29
3.1. Ermüdungstheorie 29
3.2. Motivation 30
3.3. Reminiszenz 33
3.4. Proaktive Hemmung 35
3.5. Retroaktive Hemmung 38
3.6. Perseverationstheorie 43
3.7. Reaktive Hemmung 44
4. Die empirische Untersuchung 45
4.1. Folgerungen für die vorliegende empirische Untersuchung 45
4.2. Hypothesen für die vorliegende Untersuchung .... 47
5. Allgemeiner Überblick über die drei Versuchsreihen .... 48
6. Versuchsreihe 1 52
6.1. Kennzeichnung des Versuchs 52
6.1.1. Vortest und Intelligenztest 52
6.1.2. Zusammensetzung der Untersuchungspopulation . . 55
6.1.3. Einordnung der Stunden in den Stundenplan ... 56
6.1.4. Die objektiven informellen Leistungstests 59
6.2. Die Ergebnisse von Vortest und Intelligenztest .... 64
5
6.3. Auswertung der Leistungstests 65
6.3.1. Mittelwertdifferenzen bei unabhängigen Stichproben 66
6.3.2. Mittelwertdifferenzen bei korrelierenden Stichproben 68
6.3.3. Der „Inhibitions-Score 69
6.4. Der Pauli-Test 70
6.4.1. Durchführung 70
6.4.2. Auswertung und Ergebnisse 70
6.5. Zusammenfassung der Ergebnisse von Versuchsreihe 1 . . 72
6.6. Diskussion der Ergebnisse von Versuchsreihe 1 .... 73
7. Versuchsreihe 2 75
7.1. Fragen und Gesichtspunkte 75
7.2. Kennzeichnung des Vorgehens 76
7.3. Die verwendeten Leistungstests 80
7.4. Zeitliche Verteilung der Unterrichtsstunden und der
Leistungstests 85
7.5. Positionseffekte bei der Reihenfolge der Vorgabe von
Testblättern 86
7.6. Verlauf der Leistungskurven 87
7.7. Ergebnisse von Versuchsreihe 2 90
7.8. Unterschiede bei den Ergebnissen von Versuchsreihe 1 und
Versuchsreihe 2 92
8. Versuchsreihe 3 93
8.1. Überlegungen zur Durchführung 93
8.2. Ergebnisse von Versuchsreihe 3 94
8.3. Verlaufsanalyse der Leistungskurven bei Versuchreihe 3
und Vergleich mit Versuchsreihe 2 96
8.4. Zusammenfassung zu Versuchsreihe 3 97
8.5. Ergebnisse der Intelligenz- und Schulleistungstests ... 98
9. Diskussion der Ergebnisse aller Versuchsreihen 100
9.1. Grenzen der Untersuchungsergebnisse und nicht bestätigte
Hypothesen 109
9.2. Folgerungen aus den Ergebnissen 111
9.3. Zusammenfassung 113
10. Literaturverzeichnis 115
6
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