Sozialverhalten von Vorschulkindern: Konflikt, Kooperation und Spiel in institutionellen Gruppen
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| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Reinhardt
1980
|
| Schriftenreihe: | Monografien zur pädagogischen Psychologie
5 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 111 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3497009148 |
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| adam_text | Titel: Sozialverhalten von Vorschulkindern
Autor: Nickel, Horst
Jahr: 1980
Inhalt
1. Sozialerziehung und Konfliktlösungsverhalten im Vorschulalter...... 9
1.1 Veränderungen in den Konzepten zum Sozialverhalten
von Vorschulkindern........................... 9
1.1.1 Grundzüge der Sozialerziehung in traditionellen Kindergärten....... 9
1.1.2 Konzepte der Elteminitiativgruppen................... 11
1.1.3 Vergleichende Diskussion von Erziehungszielen zum Sozialverhalten ... 15
1.2 Ergebnisse und Probleme der Konfliktforschung.............. 18
1.2.1 Elemente zu einer allgemeinen Theorie des Konflikts............ 18
1.2.2 Empirische Forschungen zum Konfliktverhalten im Vorschulalter..... 19
1.2.3 Folgerungen für den eigenen Ansatz zur Beobachtung
des Konfliktverhaltens von Vorschulkindern............... 20
1.2.4 Konfliktzahl und Bezugsgrößen...................... 21
2. EntwicklungundDurehführungeineseigenenUntersuchungsansatzes. . . 26
2.1 DieFragestellungderUntersuchung.................... 26
2.2 Das Beobachtungsverfahren........................ 27
2.3 Stichprobenerhebung........................... 27
2.4 Schulung und Supervision der Beobachter................. 28
2.5 Beschreibung deruntersuchten Kindergruppen.............. 29
2.5.1 Verteilung deskriptiver Merkmale über Elterninitiativgrappen
und Kindergärten............................. 29
2.5.2 AuswahlundMerkmaiederStichprobenderbeobachtetenKinder..... 32
3. Konfliktverhalten in Kindergärten und Initiativgruppen.......... 33
3.1 Konfliktanlässe.............................. 33
3.1.1 Struktur der Konfliktanlässe........................ 33
3.1.2 HäufigkeitderKonfliktanlässe...................... 34
3.1.3 Alters-und geschlechtsspezifische Differenzen.............. 35
3.2 Konfliktlösungsverhalten......................... 37
3.2.1 Länge der Konfliktkette.......................... 37
3.2.2 Stochastische Bedingungen des Konfliktverlaufs.............. 38
3.2.3 Hauptstrategien des Konfliktverhakens.................. 43
3.2.4 Aggressive Konfliktlösung bei Angreifern und Opfern........... 45
3.2.5 Eingreifen erwachsener Bezugspersonen in Konflikte zwischen Kindern . . 46
3.2.6 Erziehungspersonen als Konfliktauslöser................. 46
3.2.7 Aggressive Angriffe von Kindern gegen erwachsene Bezugspersonen .... 47
3.3 Bezugsgrößen zur Konflikthäufigkeit................... 48
3.3.1 Kooperatives Verhalten.......................... 48V
3.3.2 Bitten, Wünsche und Hilfeersuchen an Erwachsene und Gleichaltrige. ... 49
3.3.3 Stimmungslage ?ernst vs. heiter ...................... 5t
4. Kontext-Merkmale in Elteminitiativgruppen und Kindergärten...... 51
4.1 Anwesenheit erwachsener Bezugspersonen................ 51
4.2 IntensitätderBetreuungdurcherwachseneBezugspersonen ........ 53
4.3 Beschäftigungsweisen der Kinder..................... 54
4.3.1. Struktur der Beschäftigungsweisen in Kindergärten
undElterninitiativgruppen........................ 54
4.3.2 Alters-und geschlechtsspezifische Differenzen.............. 54
4.4 Soziales Spielverhalten.......................... 54
4.4.1 Soziales Spielverhalten in Kindergärten und Elterninitiativgruppen..... 54
4.4.2 Alters-und geschlechtsspezifische Differenzen.............. 55
4.5 Räumliche Bedingungen......................... 56
5. Empirische Klassifikation der beobachteten Kinder und Bildung
von Verhaltenstypen........................... 56
5.1 Korrelative Zusammenhänge zwischen den erhobenen Merkmalen des
Sozialverhaltens (Konflikthäufigkeit und Bezugsgrößen).......... 56
5.2 Schlußfolgerungen aus den bisherigen Ergebnissen und Wahl eines
Klassifikationsverfahrens......................... 57
5.3 Durchführung und Ergebnisse der Clusteranalyse............. 59
5.3.1 DasDendrogramm............................ 59
5.3.2 Überprüfung des Klassifikationsergebnisses................ 60
5.3.3 Beschreibung der fünf empirisch ermittelten Verhaltenstypen....... 61
5.4 KonfliktmerkmalederVerhaltenstypen.................. 63
5.4.1 Konfliktanlässe.............................. 63
5.4.2 Reaktionsstrategien............................ 64
5.5 Zusammenhänge zwischen den Verhaltenstypen und Merkmalen von
Sozialisations-und ökologischen Bedingungen............... 64
5.5.1 Verteilung derTypen über Kindergärten und Elteminitiativgruppen .... 65
5.5.2 Bedingungen in den Einrichtungen.................... 65
5.5.3 Familiäre Bedingungen.......................... 67
5.5.4 Alterund Geschlecht........................... 67
6. AnalysedersozialenlnteraktionunterexperimentellenBedingungen. ... 68
6.1 Versuchsplanung............................. 68
6.2 Ergebnisse................................ 69
6.2.1 Zur Freispielsituation........................... 69
6.2.2 Zur Konflikt-Situation.......................... 70
6.2.3 Zur Kooperationsaufgabe......................... 70
6.3 Schlußfolgerungen............................ 71
7. Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse............. 71
7.1 Konfliktverhalten von Vorschulkindern.................. 71
7.2 Das Verhalten von Kindern aus Initiativgruppen
und Kindergärten im Vergleich...................... 76
7.3 Läßt sich geschlechtsspezifisches Verhalten von Kindern
durcherzieherischeGleichbehandlungverrmgern?............ 78
7.4 Verhaltenstypen und Verhaltensprofile.................. 81
8. SchlußfolgerungenfürForschungundPraxis................ 84
8.1 Anregungen für die weitere Forschung................... 84
8.2 Konsequenzen für die Praxis der Vorschulerziehung............ 85
Anhang..................................... 87
Literatur..................................... 104
Sachregister................................... 110
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Inhaltsverzeichnis
THWS Schweinfurt Magazin
| Signatur: |
2801 1991:1056 |
|---|---|
| Exemplar 1 | bestellbar aus dem Magazin Verfügbar Bestellen |