Heiner Müller et le "Lehrstück":
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FRANCINE MAIER-SCHAEFFER
HEINER MULLER ET
LE «LEHRSTUCK»
Peter Lang
Berne • Francfort-s Main • New York • Paris • Vienne
TABLE DES MATIERES
Remarques * • V I I
INTRODUCTION 1
PREMIERE PARTIE : Bertolt Brecht, Heiner Millier et le Lehrstûck0
- CHAPITRE PREMIER : Brecht et le complexe Fatzet
I LeTragment-Fatzer*
ou La gestation de la théorie du Lehrstûck 37
A Des sources dispersées 39
B La mise en place du caractère didactique 43
C La pièce didactique 48
1 Le Choeur
a Le Choeur et le public 49
b Le Choeur et la fable 53
2 La naissance de l'homme nouveau
a L'Einverstândnis 55
b L1égoïste Johann Fatzer 58
II La décision
ou La mise en pratique de la théorie du Lehrstûck
A Un texte achevé 63
B Une forme maîtrisée
1 La structure 65
2 Le Choeur 66
C Le triomphe de la raison 67
III LeProjet-Bûschlng
ou L'échec d'une tentative de mise en forme du Lehrstûck
A Bûsching et Fatzer 72
B Un Lehrstiick avorté 74
C Des questions restées ouvertes 75
- CHAPITRE DEUXIÈME : Mauseï
ou La confrontation directe avec la pratique du Lehrstûck 83
A La décision comme point de départ 86
IX
B La question de V'Einverstândnis 89
1 La mise à l'épreuve de l'accord de départ
a Le conflit entre la raison et les sentiments 90
b des questions sans réponses - 96
2 Qu'est-ce que l'homme ? 99
a L'homme n'existe pas 101
b L'aliénation de l'homme par la Révolution 103
c L'homme est l'oeuvre de la Révolution 105
C La fonction de Selbstverstandigung 112
1 L'écriture (dramatique) 113
2 Le facteur humain 116
3 La folie 117
DEUXIEME PARTIE : Entre LehrstOck et fragment ou
La confrontation de Heiner Mùller avec la théorie de Brecht
- PROLÉGOMÈNES :HeInerMûller et le Fragment-Fatzei 127
1 Le refus de la pratique brechtienne 128
2 La fragmentation 131
- CHAPITRE PREMIER : Les limites de la fable traditionnelle 137
A Philoctête ou l'adieu au mythos 140
1 La distanciation 142
2 La valeur didactique du prologue 145
3 Les insuffisances de la fable classique 149
a Le langage du corps 150
b Les prémices du Fragment synthétique 151
c Le théâtre épique et dialectique 153
B Un commentaire de Skakespeare 155
1 Effroi et distanciation 157
2 Le théâtre de la cruauté 160
3 Entre Brecht et Artaud 169
a L'irrationalisme 170
b Un théâtre pol itique 172
- CHAPITRE DEUXIÈME : Le rôle de l'écrivain
A Horace ou Pour comprendre sa propre évidence 177
1 La complexité de la réalité 178
2 La mission de l'écrivain 181
3 La fragmentation 187
B Horace, commentaire du Briseur de salaire
1 Le commentaire 192
Excursus : Le briseur de salaire de 1956
a Le théâtre didactique 196
b Le réalisme 201
bl Rejet du réalisme socialiste 203
b2 Le réalisme dialectique 205
2 La collision des réalités 209
-BILAN PROVISOIRE: Entre lehrstûck et fragment 215
TROISIEME PARTIE : Le modèle de La décision à travers l'oeuvre de Heiner Mûller
- PROLÉGOMÈNES : Ouverture sur le monde occidental moderne 225
-CHAPITRE PREMIER: Hamlet-machlne, adieu à la pièce didactique ? 237
A La déstructuration du Lehrstûck 238
1 Un héros éclaté ! 240
2 Un Choeur démystifié 249
B Les qualités du fragment 253
1 L'anti-théâtre 254
2 Pour comprendre sa propre évidence 256
C L'Adieu à la pièce didactique 265
- CHAPITRE DEUXIÈME : La mission,
Fin de mission ou mission nouvelle ? 275
A La décision comme point de départ
1 La fable 276
2 La structure 279
B Une question d'accord
1 La scène des masques 280
2 La mise à l'épreuve de l'accord de départ 283
3 La condamnation à mort 289
C Une mission nouvelle
1 De Mauser à La mission 296
2 L'homme dans l'ascenseur 301
a La mort de l'intellectuel bourgeois 302
b Le poète de la transgression 308
- PERSPECTIVE : Vers un nouveau modèle 315
CONCLUSION 325
BIBLIOGRAPHIE
I Mû lier 347
II Brecht 362
III Brecht et Mûller 368
INDEX
I des noms cités 369
II des oeuvres citées 371
XI |
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