Kulturelles Lernen im Englischunterricht:
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Frankfurt am Main
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Titel: Kulturelles Lernen im Englischunterricht
Autor: Markmann, Sigrid
Jahr: 1992
INHALT Vorwort 11 0. Einleitung 13 1. Englischunterricht im schulischen Bildungsprozeß 17 1.1. Defizitäre Praxis als Vorraussetzung fachdidaktischer 23 Theorienbildung 1.2. Zur Notwendigkeit eines politischen Verständnisses der 26 Fachdidaktik 2. Entwicklung fachdidaktischer Perspektiven 29 2.1. Bildung als aufgeklärtes Bewußtsein 31 2.1.1. Aspekte des Femdsprachenerwerbs als Beiträge zur 34 Bewußtseinsbildung 2.1.2. Emanzipatorische Erziehung als Zugang zur Bildung 37 2.1.3. Unterricht als Vermittlungsprozeß emanzipierender 40 Bildung und Erziehung 2.1.4. Emanzipatorische Kompetenz durch Englischunterricht 44 2.2. Orientiemng und Identität als Vorraussetzung 47 aufgeklärten Bewußtseins 2.2.1. Grundlagen von Orientiemng und Identität im 52 Englischunterricht 2.3. Lernen als Aneignung und kritische Reflexion 54 gesellschaftlicher Erfahrung 2.3.1. Individuell und sozial gerichtete Kommunikation 60 als kommunikative Orientierung im fremdsprachlichen Aneignungsprozeß 3. Konkretisierung praxisleitender Prämissen 63 3.1. Aspekte für die Bestimmung von Inhaltlichkeit 63 3.1.1. Berücksichtigung des subjektiven Faktors 64 (orientierende Wissens- und Könnensentwicklung) 3.1.2. Fremdsprache als Vergegenständlichung gesellschaftlicher 66 Erfahrung (begreifende Wissens- und Könnensentwicklung) 3.1.3. Handlungsorientierende Wissens-und Könnens- 68 entwicklung (gesellschaftlicher Verwertungszusammenhang) 3.2. Unterrichtsmethode im kritisch-emanzipatorischen Interesse 70
3.2.1. Aspekte der Unterrichtsmethode 3.2.2. Zur äußeren und inneren Seite der Unterrichtsmethode und ihrer strukturellen Bestimmung 3.2.3. Didaktische Dimensionen eines inhaltlich-dialogisch orientierten Lernens 4. Entwicklung eines Arbeitsmodells 4.1. Exkurs: einphasige Lehrerinnenausbildung (ELAB) und Projektorientierung 4.2. Zum historischen Kontext der Unterrichtseinheit VOICES OF THE YOUNG - UFE AS THEY KNEW IT: Zur Geschichte von Kindheit 4.3. Zur inhaltlichen Konzeption einer Materialsammlung zu VOICES OF THE YOUNG - UFE AS THEY KNEW IT (Quellenmaterial) 4.3.1. Production and Social Change 4.3.2. Industrial Scenery 4.3.3. Children - Life as They Knew it 4.3.4. Autobiographies - Life as We Have Known it 4.3.5. Resistance 4.3.6. Child Labour and the Law 4.4. Hinweise zur Vorbereitung und Planung eines Unterrichtsprojektes VOICES OF THE YOUNG - LIFE AS THEY KNEW IT 4.4.1. Inhalte und Intentionen 4.4.2. Zur Strukturierung des Unterrichtsprozesses 4.4.3. Projektorientiertes Arbeiten 5. Möglicher Verlauf projektorientierter Wissens- und Könnensentwicklung im emanzipatorischen Unterricht am Beispiel von VOICES OF THE YOUNG - LIFE AS THEY KNEW IT 5.1. Vorphase 5.2. Planung und Durchführung 5.2.1. Orientierende Wissens- und Könnensentwicklung 5.2.2. Begreifende Wissens- und Könnensentwicklung 5.2.3. Handlungsorientierende Wissens- und Könnensentwicklung 5.3. Evaluation 72 74 78 79 82 86 93 98 103 107 114 115 118 119 119 123 129 133 135 137 137 141 145 149
Anmerkungen 151 Anhang I : Materialien für eine Klassenbibliothek 163 Anhang II: Quellenverzeichnis zu VOICES OF THE 167 YOUNG - UFE AS THEY KNEW IT Literaturverzeichnis 179 |
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