Unterrichtskonzepte für die Medienerziehung:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
VGS
1985
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INHALT Seite
Vorwort 5
1. Zur Fernseh- und Videonutzung von Haupt- und 13
Realschülern - Ergebnisse einer Untersuchung
1.1 Fragestellung und Erhebungsbogen 13
1.2 Zur Stichprobe 14
1.3 Zeitaufwand für die Fernseh- und Videonutzung 16
1.4 Beliebte Fernsehsendungen 23
1.5 Zur Videonutzung 27
1.6 Ausblick 34
2. Unterrichtskonzepte zur Entwicklung einer 36
differenzierten Beurteilung des Fernsehens
2.1 Ausgangslage 36
2.2 Gesichtspunkte zur Kennzeichnung von individuellen 38
Vorstellungen zum Thema Fernsehen
2.3 Vorstellungsinhalte von Schülern zum Thema 40
Fernsehen
2.4 Weiterentwicklung von Vorstellungen zum Fernsehen 48
als Erweiterung, Detaillierung und Verknüpfung
von Urteilsdimensionen
2.5 Zur Initiierung von Lernprozessen 50
2.6 Gestaltung von Unterrichtseinheiten zu einer 57
differenzierten Beurteilung des Fernsehens
2.6.1 Vergleich zweier Nutzungspläne für Fernsehen 58
und Video
2.6.2 Rollenspiel und Stellungnahme zum Kauf eines 64
Videorecorders
2.6.3 Erarbeitung von Gestaltungsvorschlägen für 68
Fernsehprogramme
1
- 11 -
3. Unterrichtskonzepte zur Analyse von Sendereihen 72
des Vorabendproqramms
3.1 Ausgangslage 72
3.2 Sendungs- bzw. Produktanalyse 75
3.2.1 Zu den Lernvoraussetzungen und Zielvorstellungen 75
3.2.2 Zu geeigneten Lerninhalten, Lehr- und Lern- 77
handlungen
3.3 Rezeptionsanalyse 86
3.3.1 Zu den Lernvoraussetzungen und Zielvorstellungen 86
3.3.2 Zu geeigneten Lerninhalten, Lehr- und Lernhand- 87
lungen
3.4 Kommunikatoranalyse 92
3.4.1 Zu den Lernvoraussetzungen und Zielvorstellungen 92
3.4.2 Zu geeigneten Lerninhalten, Lehr- und Lernhand- 94
lungen
3.5 Gestaltung von Unterrichtseinheiten zur Fernseh- 97
analyse
3.5.1 Unterrichtsablauf für die Produktanalyse 97
3.5.2 Unterrichtsablauf für die Rezeptionsanalyse 100
3.5.3 Unterrichtsablauf für die Kommunikatoranalyse 102
4. Unterrichtskonzepte zur Förderung des moralischen 106
Urteilsniveaus mit Bezug zum Medienverhatten
4.1 Ausgangslage 106
4.2 Ansatz zur Erfassung moralischer Orientierungen 109
4.3 Moralische Orientierungen in Äußerungen von 116
Haupt- und Realschülern zum Medienverhalten
4.4 Bedingungen zur Förderung des medienbezogenen 122
moralischen Urteilsniveaus
4.5 Zur Realisierung von entvicklungsfordernden 124
Bedingungen im Unterricht
- 12 -
4.6 Strukturierung von Unterrichtseinheiten zur 133
Förderung des medienbezogenen moralischen
UrteiIsniveaus
5. Unterrichtskonzepte zur Behandlung von Gewalt- 137
darstellungen im Fernsehen
5.1 Ausgangslage 137
5.2 Möglichkeiten der Argumentation zu Gewalttaten 139
5.3 ternvoraussetzungen und Zielvorstellungen bei 146
der Behandlung von Gewaltdarstellungen im
Unterricht
5.4 Geeignete Lehr- und Lernhandlungen 147
5.5 Vorschlag zum Unterrichtsablauf 153
6. Zum Beitrag der Schule zu einer entwicklungs- 158
und bedürfnisorientierten Hedienerziehung
6.1 Mediennutzung als bedürfnis- und situations- 158
bedingte Handlung
6.2 Möglichkeiten und Grenzen schulischer Medien- 162
erziehung
6.2.1 Einflußnahme auf die Situation 163
6.2.2 Einflußnahme auf das Bedenken und Bewerten 166
von Handlungsmöglichkeiten
6.2.3 Einflußnahme auf die Folgen 170
6.3 Zusammenfassung 171
Tabellenverzeichnis mit statistischen Pröfgrößen 173
Literaturverzeichnis 177
Autorenverzeichnis 181
Sacfywortverzeichnis 182
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