Systemtheoretische Didaktik:
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Weinheim
Beltz
1976
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Vorwort VII
Systemtheorie und Didaktik (E.König und H. Riedel) ...... 1
1. Didaktik 1
2. Systemtheorie 7
3. Systemtheoretische Didaktik 12
Von der Lernsituation zum Planungssystem (H. Riedel) 19
1. Die zufällige Lernsituation als System 19
2. Die geregelte Lernsituation als System 24
2.1 Die geregelte, direkt initiierte Lernsituation 24
2.2 Die geregelte, indirekt initiierte Lernsituation 27
3. Die Unterrichtssituation 31
4. Gestaltete und konstruierte Unterrichtsplanungen .... 42
5. Das Planungssystem 45
5.1 Die Ableitung des Planungssystems 45
5.2 Die Elemente des zentralen Planungssystems 47
5.2.1 Die Bestimmung der Operationsergebnisse 48
5.2.2 Die Bestimmung der Operationsobjekte 50
5.2.3 Die Bestimmung der Operationen 55
5.2.4 Die Bestimmung der Soziosysteme 56
5.2.5 Die Bestimmung der Hilfsmittel 59
5.2.6 Die Bestimmung der organisatorischen Maßnahmen ... 61
5.2.7 Die Bestimmung der indirekten Initiationen 63
5.3 Die Ableitung des erweiterten Planungssystems 64
5.3.1 Die Bestimmung der Unterrichtsobjekte 71
5.3.2 Die Bestimmung der Lernprozesse 74
5.3.3 Die Bestimmung der Unterrichtsziele 76
5.3.4 Die Bestimmung des Instruments zur Aufnahme des End¬
zustandes 77
5.3.5 Die Bestimmung des Instruments zur Aufnahme des
Anfangszustandes 80
5.3.6 Die Bestimmung der zu realisierenden Unterrichtsziele . . 82
5.4 Entscheidungszusammenhänge im Planungssystem ... 83
6. Auswirkung auf die Realisation von Unterricht 86
Wirkung didaktischer Ansätze auf Unterricht (E. König) 91
1. Theorien über Unterricht 91
1.1 Didaktik im engeren und Didaktik im weiteren Sinne . . . 91
1.2 Interdependenz oder Dependenz 94
1.3 Die Kategorial-Analyse 96
1.4 Didaktische Konsequenzen 98
1.5 Systemanalyse 101
2. Auswirkungen auf Unterricht 105
2.1 „Form und Inhalt des Unterrichts 105
2.2 „Struktur und Funktion des Unterrichts 106
2.3 Planungsbeispiel „An der Tankstelle 107
3. Inhalte und Ziele des Unterrichts 108
3.1 „Unterrichtsgegenstand und „Unterrichtsobjekt . . . 108
3.2 Beispiel „Vorgangsbeschreibung 110
3.3 Transformationen 112
3.4 Sprachleistung und Sprachstil 115
3.5 Differenzierung des Unterrichtsobjekts 117
3.6 Ergebnisunterschiede 119
4. Unterrichtsprozeß „Lernen 120
4.1 Lernvorgänge in Modellen der Didaktik 120
4.2 Lernen als Intelligenzleistung 123
4.3 Lernvorgänge im Planungsbeispiel 126
4.4 Alternativplanung als Konstruktion 129
4.5 „Intention und Unterrichtsgestaltung 131
4.6 Medien oder Operationsobjekte 135
5. Begleitprozesse 137
Zur Terminologie der Systemtheoretischen Didaktik (E. König und
H. Riedel 141
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