Zur pädagogischen Theorie des Spiels: eine Untersuchung bildungstheoretischer Modelle des Spiels und der Möglichkeiten gegenwärtiger Spielerziehung
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Ahrensburg
Czwalina
1973
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INHALT
Erstes Kapitel
PROBLEMSTELLUNG, ZIELSETZUNG UND DURCHFÜHRUNG
DER UNTERSUCHUNG.~. 1
1.1 Problementwicklung . 1
1.1.1 Zum Begriff der Spielerziehung . 1
1.1.2 Zur anthropologischen Dimension
des Spiels . 3
1.1.3 Zum bildungstheoretischen Aspekt
der
Spie
1erZiehung . 7
1.1.4 Theorie und Praxis . 8
1.1.5 Forderungen an eine Theorie der
Spielerziehung . 12
1.2 Zielsetzung und Grenzen der Untersuchung . 16
1.3 Durchführung der Untersuchung: Aufbau
und Methoden. 26
1.3 · 1 Aufbau der Untersuchung. 26
1.3-2 Methoden der Untersuchung. 29
1.3-3 Bedenken und Einwände . 32
Zweites Kapitel
SPIEL ALS LEBENSKATEGORIE DES MENSCHEN. 38
2.1 Spiel und menschliche Genese . 38
2.2
Existenţiale
Sichtweisen des Spiels . 43
2.3 Zusammenfassung und Überleitung . 51
Drittes Kapitel
DAS SPIEL IN DER BILDUNGSTHEORETISCHEN
ERÖRTERUNG. 59
3-1 Spiel und Spontaneität .*.v. 59
3.1.1 Historische und gegenwärtige
Theorien . 60
Friedrich
Fröbel
(60) - Julius
Schaller (64) - Wilhelm
Dilthey
(64) -
Ludwig
Gurlitt
(64) - Philipp
Hordt
(64) -
Hugo Gaudig
(65) -
Aloys
Fischer
(66) -
Herbert Marcuse
(67) -
Herman Nohl
(68) - Nicolai Hartmann
(69) -
Alfred
Petzelt (69) - Eugen
Fink (70) - Hugo Wagner (70) -
Ommo
Grupe
(71)
3-1.2
Teilzusammenfassung
. 77
З.І.З
Grenzen der Spontaneitäts-Theorien . 77
3.1.4- Die Spieltheorie Paul Moors und
weitere Grenzen der Spontaneitäts-
Theori
en
. 92
3.1.5 Zusammenfassung und Überleitung. 99
3.2 Spiel und objektiver Geist . 104
3.2.1 Historische Theorie: Karl Gaulhofer . 104
3.2.2
Gegenwärtige Theorien . 109
Hans Scheuerl (110) - Hermann Wester-
haus (111) - Konrad Paschen (111 ) -
Wolfgang Klafki (114) - Gerhard
Hecker (114) - Ludwig
Mester
(118) -
Hajo Bernett (120) - Otto Neumann
(123) - Alfred Geißler (125) - Jürgen
Hilmer (129) - Eike Jost (132)
3.2.3
Zusammenfassung.-. 132
3.2.4
Grenzen der Spieltheorie des objek¬
tiven Geistes . 134-
3.2.5
Überleitung . 146
3·3 Versuch der Komprehension durch Josef N.
Schmitz . 148
З.З.І
Me
Theorie . 148
3-3.2 Grenzen der Theorie . 155
З.З.З
Überleitung. 158
3.4 Spiel als Urphänomen. 160
3.4.1
Gegenwärtige Theorien. 163
Gerhard von Kujawa (164) - Hans
Bohnenkamp (164) - Hans Scheuerl
(166) - Oskar Hammelsbeck (167) -
Hans-Georg Gadamer (16?)
3.4.2
Zusammenfassung. 169
3.4.3
Grenzen der "Urphänomen-Theorien" . 170
3.4.4
Überleitung. 181
Viertes Kapitel
ANSÄTZE EINES NEU ZU GEWINNENDEN VEHSTÄNDNISSES
DER SPIELEHZIEHUNG. 183
4.1 Zusammenfassung: Das Ung;enüp;en der vorlie¬
genden bildungstheoretischen Modelle
des Spiels. 183
4.1.1 Die Spontaneitäts-Theorien . 185
4.1.2 Die Theorie des objektiven Geistes . 187
4.1.3 Die Urphänomen-Theorie . 192
4.2 Der situative Aspekt des Spiels . 196
4.2.1 Die Kategorie der Bindung
im Spiel . 196
4.2.2 Spielwirklichkeit als Vollzug
von Spiel . 199
4.2.J Spiel als Situation. 200
4.2.4 Anthropologische Aspekte des Situ-
ations-Begrif
f
es . 202
4.3 Zur Sub.jekt-Ob.jekt-Dualität und ihrer
Problematik. 206
4.3-1 Ursachen und Folgen der Subjekt-
Objekt-Dualität . 206
4.3.2 Die "Intervalenz" des Spiels . 20?
4.3*3 Der sensomotorische Funktionskreis . 210
4.3·4
Das Neuverständnis des Spontaneitäts-
Begriffes . 214
4.3·5 Konsequenzen für die Spielerziehung . 217
4.3-6 Zusammenfassung. 218
4.4 Ein Beispiel: Max Wertheimer - Federball . 222
4.5 Spiel und Kommunikation. 229
4.5-1 Spielerziehung als Kommunikation . 229
4.5-2 Ansätze in der Theorie der Leibes¬
erziehung/Spielerziehung . 230
4.5.3 Die Subjekt-Objekt-Problematik . 232
4.5-4 Spielwirklichkeit als Ausgangspunkt
und Ziel . 233
4.5-5 Emanzipatorische Aspekte der
Spielerziehung . 234
4.5·6
Wissen und Handeln . 238
4.5.7 Zusammenfassung . 241
4.5-8 Bedenken und Einwände . 242
4.6 Schlußbemerkungen . 247
ANHANG
Literaturverzeichnis . 248
Personenregister . 261 |
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