Vom Zweck der Erziehung: das Teleologieproblem in der Erziehungs- und Bildungstheorie
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Vom Zweck der Erziehung
DasTeleologieproblem in der
Erziehungs- und Bildungstheorie
Georg Olms Verlag
Hildesheim • Zürich • New York
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© 2008 AGI-Information Management Consultants
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Vorwort 9
Einleitung 11
A Zur Rekonstruktion eines neuzeitlichen Verständnisses
von Erziehung und Bildung 17
I Der teleologische Zusammenhang von Politik, Ethik
und Pädagogik bei Aristoteles 19
1 Aristoteles als Vertreter der antiken Teleologie 19
2 Zum Verhältnis von Natur- und Handlungswissenschaft 20
3 Grundzüge der aristotelischen Ethik 23
4 Die aristotelische Pädagogik 30
II Die Überwindung der Teleologie in der neuzeitlichen
Erziehungstheorie Jean-Jacques Rousseaus 39
1 Der moderne Mensch: le bourgeois 39
2 Der Naturzustand und der homme naturel 43
3 Der vergesellschaftete Mensch: le citoyen 54
4 Die prinzipiell nicht-teleologisch konzipierte
Erziehungstheorie Rousseaus 61
III Die systematische Ausarbeitung einer nicht-teleologischen
Bildungstheorie bei J F Herbart 73
1 Das Verhältnis von Theorie und Praxis 73
2 Die Aufgabenbestimmung erzieherischer Praxis 78
3 Der Naturbegriff bei Herbart 82
4 Der Zusammenhang von Praktischer Philosophie und
Allgemeiner Pädagogik 85
5 Herbarts Allgemeine Pädagogik 89
5 1 Regierung der Kinder 91
5 2 Die Vielseitigkeit des Interesses 94
5 3 Die Charakterstärke der Sittlichkeit 97
6 Die nicht-teleologische Zweckbestimmung der Erziehung
bei Herbart 100
B Moderne Teleologie und pädagogische Kritik 105
I Die moderne Rehabilitierung der Teleologie: R Spaemann 107
1 Teleologie der Neuzeit als Kritik der Moderne 107
2 Kritische Notizen 115
3 Der Naturbegriff 117
4 Konsequenzen für eine Theorie der erzieherischen Praxis 129
5 Konsequenzen für eine Theorie der Bildung 133
II Moraltheologie in der Tradition militaristischer
Ethik: B Schüller 139
1 Der Anspruch neuzeitlicher Rationalität 139
2 Teleologische Begründung moralischer Urteile 145
2 1 Sitte - normative Ethik - Metaethik 146
2 2 Teleologie - Deontologie 150
2 3 Einzelhandlung und Handlungsklasse 153
2 4 Guter Wille - richtige Tat 158
3 Kritik teleologischer Normenbegründung 161
3 1 Der Handlungsbegriff 162
3 2 Die Entmündigung des Gewissens 165
4 Teleologische Ethik und neuzeitliche Erziehungswissenschaft 168
4 1 Bestimmung zur Selbstbestimmung 170
4 2 Die Unmöglichkeit normativer Ethik 174
III Teleologie vor dem Anspruch der Zukunft: H Jonas 179
1 Teleologie zwischen Metaphysik und Rationalität 179
2 Ethik der Verantwortung 184
2 1 Die neue historische Situation 185
2 2 Der Begriff des Guten 190
2 3 Verantwortung und Utopiekritik 195
3 Mensch und Natur 200
4 Das Verhältnis von Pädagogik und Ethik 206
5 Das ethische Fundament der Pädagogik 213
Schluß 217
Literaturverzeichnis 221
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