Macht und Grenzen der Erziehung oder "die heimlichen Mit-Erzieher": eine Bestandsaufnahme wesentlicher Erziehungsfaktoren
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt
Fischer
1991
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| Ausgabe: | 2., überarb. Aufl. |
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Vorwort zur 2. Auflage 11
Vorwort 13
Einleitung (These) 15
Exkurs 23
1. Abschnitt: Natürliche Erziehung
Kapitell: Erziehung durch natürliche Umweltqualitäten 27
§ 1 Mensch und Zeit 27
§ 2 Mensch und Raum 30
§ 3 Mensch und Materie 32
§ 4 Mensch und Atmosphäre 35
§ 5 Mensch und Pflanze 37
§ 6 Mensch und Tier 39
Kapitel 2: Erziehung durch menschliche
Erziehungskräfte
A. Erziehung unter Verschiedenen (Heterogenen) 42
§7 Erziehung unter verschiedenen
Lebensaltern 42
§ 8 Erziehung unter verschiedenen
Intelligenzgraden 44
§ 9 Erziehung unter Berufsfremden 48
B. Erziehung unter Gleichen (Homogenen) 52
§ 10 Erziehung unter gleichgearteten
Menschen 52
§ 11 Erziehung unter gleichgerichteten
Menschen 56 -
2. Abschnitt: Künstliche Erziehung
Kapitel 3: Gesellschaftliche Erziehungsmächte -
Gruppen- und Massenerziehung 63
A. Freie geistige Erziehungsmächte 63
§ 12 Das latente Wissen 63
§ 13 Persönlichkeiten 65
B. Organisierte Erziehungsmächte 68
§ 14 Die Kirche als Erziehungsmacht 68
§ 15 Der Staat als Erziehungsmacht 70
§ 16 Die politische Partei als Erziehungsmacht 75
§ 17 Lehrmächte 77
C. Geschriebenes Recht als Erziehungsmacht 83
D. Konvention als Erziehungsmacht 85
E. Technisch-kapitalistische Erziehungsmächte 88
F. Publizistische Erziehungsmächte 92
Schlußkapitel: Was programmatische, geleitete
Erziehung vermag 98
Ergebnis und Ausblick 102
Literatur-Verzeichnis 106
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