Freizeitpädagogik zwischen Gleichgültigkeit und Zwang: ein Grundriß zu Theorie und Praxis
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neuwied u.a.
Luchterhand
1991
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| Ausgabe: | 4. Aufl. |
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| Beschreibung: | VIII, 138 S. |
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1. Kapitel: pädagogische Gesichtspunkte
A) Ziete einer FrejzeJL. 1
I. Der Sozialisationsprozeß 7
II. Gruppendynamische Erkenntnisse 8
III. Gruppenbildung 14
C) Das Team 18
I. Voraussetzungen für Teamarbeit 18
II. Grundauffassung des Teams 18
III. Vorteile und Gefahren der Teamarbeit 21
IV. Zusammenarbeit im Team 22
D) Erziehungsstil 24
I. Der Laissez-faire-Stil 25
II. Der autoritäre Stil 26
III. Der demokratische (partnerschaftliche) Stil 27
E) Einzelfragen 30
I. Der Zusammenhang von »Einzelfragen« 30
II. Abstecken des Ordnungsrahmens 30
III. Mitbestimmung 31
IV. Konflikte 33
V. Programmangebot 34
VI. Freizeit 36
VII. Sexualpädagogik 37
VIII. Probleme der Strafe 40
IX. Soziale Aufklärung 43
X. Heimeltern - Heimordnung 44
XI. Sogenannte »Delikte« 48
XII. Sogenannte »besondere« sexuelle Verhaltensformen 50
XIII. Sogenannte »Psychische Störungen« 50
XIV. Sogenanntes »Benehmen« 51
XV. Kirchgang 52
XVI. Erwartungen der Kinder 53
F) Ober den Verlauf der Entwicklung 54
I. Allgemeine Gesetzmäßigkeiten des Entwicklungsver¬
laufes 54
II. Einwände gegen das übliche Stufenmodell des Entwick¬
lungsverlaufes und gegen das Aufstellen eines Katalo-
ges alterstypischer Verhaltensweisen 55
III. Drei Erklärungsmöglichkeiten des stufenweisen Ent¬
wicklungsverlaufes 56
IV. Modell des sozialen Lernens 58
V^ Zusammenfassung 59
vL^öerungertför die Praxis 59
VI
G) Ober Normen 62
H) Koedukation 64
2. Kapitel: Gestaltungselemente
A) Organisation 69
I. Zusammensetzung der Teilnehmer 69
II. Heimauswahl 72
III. Pädagogische Vorbereitung 73
IV. Material 74
V. Kontakt zu Kindern und Eltern 75
VI. Vor Ankunft der Kinder im Heim 75
VII. Auf der Fahrt 76
VIII. Während des Aufenthaltes 76
IX. Nach dem Aufenthalt 77
X. Gestaltung des Tagesplanes 78
XI. Beispiel einer Abendunterhaltung 78
XII. Soziogramm 79
—-BL-Slnn und Funktiondes Spiels^ 81
I. Spielkonzeptionen 81
II. Spielalter 84
III. Spiel und Arbeit 85
IV. Merkmale des Spielverhaltens 86
V. Spiele als indirekte Erziehungsmittel 86
C) Die »großen Spiele« 90
D) Die »kleinen Spiele« 94
I. Mannschaftsspiele 94
II. Stafetten 95
III. Weitere Ballspiele 96
IV. Spiele ohne Ball 97
V. Wasserspiele 99
VI. Frühsport 99
VII. Zum Einschlafen 100
E) Spiele im Heim 10°
I. Vorstellspiele 10°
II. Spiele im Kreis für alle 101
III. Spiele im Kreis für einige Mitspieler 105
IV. Spiele am Tisch 109
V. Wettspiele 110
VI. Quiz-Spiele 111
VII. Rechenspiele und Scherzaufgaben 112
F) Darstellendes Spiel/Singen/Tanzen 113
I. Laienspiel und Sketch 113
II. Singen 117
III. Tanz/Disco 117
VII
_Gl^BastelQCMalen/pjjsen (BMW) 119
I. Womit arbeiten wir? 119
II. Was kann man damit machen? 120
Anhang
A) Juristische Verbindlichkeiten 122
B) Literaturverzeichnis 126
C) Spielliste 128
D) Stichwort-und Namenverzeichnis 135
VIII
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