Effektives Lernen: didaktische Anleitung zum Selbststudium und zur Gruppenarbeit
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| Previous Title: | Dahmer, Hella Effektives Lernen und gezielte Examensvorbereitung |
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| Published: |
Stuttgart [u.a.]
Schattauer
1979
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| adam_text | Titel: Effektives Lernen
Autor: Dahmer, Hella
Jahr: 1979
Inhaltsverzeichnis
Hinweise zur Bearbeitung 1
1.0 Allgemeines und Grundsätzliches 2
1.1 Zweck des Buches 2
1.2 Allgemeine Lernziele 4
1.3 Rahmenplan - Der rote Faden 1 5
2.0 Das Lernen 7
2.1 Was heißt Lernen? 8
2.2 Was bedeutet Codierung für das Lernen? 10
2.3 Lernpsychologische Schulen und ihre Synthese in der
Codierung 14
2.4 Lernen und die progressive Abstraktion 16
2.5 Lernfaktoren 19
3.0 Psychologische Voraussetzungen des Lernens 22
3.1 Aufmerksamkeit und Konzentration 22
3.2 Das Gedächtnis als Grundlage aller Lernformen 26
Das Gedächtnis als Informationsspeicher 30
Gedächtnisformen 30
Welche praktische Bedeutung haben die Gedächtnisformen
für das Lernen? 31
Was bedeutet progressive Abstraktion für das Lernen? 34
Behalten und Vergessen 38
4.0 Motivation, Lernerfolg und Verstärkung 43
4.1 Motivation und Verstärkung 43
4.2 Motivation durch Erfolg 45
4.3 Primäre und sekundäre Motivation 49
4.4 Valenzentheorie 50
VI
4.5 Motivation durch Relevanz 51
4.6 Motivatoren 54
4.7 Motivationstraining 58
4.8 Definierte Lernziele als Mittel der Langzeitmotivation 61
4.9 Vermeiden von Ablenkung 63
4.10 Zwei zusätzliche Motivationshilfen - Gruppendruck und
Vorbild 65
5.0 Gruppenarbeit 71
5.1 Vor- und Nachteile der Gruppenarbeit 72
5.2 Vier Arten der Gruppenarbeit 76
5.3 Psychologische Aspekte der Gruppenarbeit 78
5.4 Vorbereitung von Gruppenarbeit 80
5.5 Ablauf der Gruppenarbeit . . 83
5.6 Die Rolle des Diskussionsleiters 87
6.0 Lernkanäle und wie man sich einliest 92
6.1 Lernkanal I - Das Hören 93
6.2 Lernkanal II - Das Sehen 94
6.3 Lernkanal III - Aktives Lernen durch Handeln 94
6.4 Wie liest man sich ein? — Vier Regeln zur Beherzigung 98
7.0 Lernformen 106
7.1 Orientierendes Lesen als Beispiel für orientierendes Lernen . 106
7.2 Strukturierendes Lernen als höhere Lernform 108
Was heißt strukturieren? 109
Horizontale und vertikale Strukturierung 114
Wie bildet man Superzeichen? 118
Wie benutzt man eine Textgliederung? 119
Analytische und synthetische Strukturierung 121
Lernplateaus als Zeichen der Strukturierung 130
Drei Strukturierungsmethoden 131
7.3 Durchschauendes und entdeckendes Lernen 135
VII
8.0 Lernplanung als gezielte Prüflingsvorbereitung 143
8.1 Für jede allgemeine Lernplanung gelten drei Regeln: 143
Deutliche Ziele 144
Einteilung des Weges 144
Teilerfolge sichtbar machen 145
8.2 Klarheit über die Prüfung 146
Was wird geprüft? 147
Wie wird geprüft? , 149
Wann wird geprüft — Lieben Sie Zwang? 150
8.3 Grundsätze für die praktische Examensvorbereitung 153
8.4 Durchführung gezielter Prüfungsvorbereitung 154
Allgemeine Vorbereitungsphase 155
Ubersichtsphase - 1. Durchsicht 156
Strukturierungsphase - 2. Durchsicht 157
Die Phase des Einprägens - memorierendes Lernen 161
Die Phase des Rückgriffs und des selektiven Lückenfüllens . . . 164
Kontrollphase 164
Phase der Wiederholung 170
9.0 Lernhemniungen und Pausenregelung 176
9.1 Lernhemmung durch zeitliche Nähe 186
9.2 Lernhemmung durch inhaltliche Nähe 187
9.3 Vorschläge zur effektiven Pausenregelung 190
9.4 Der Schlaf und die effektive Pausenregelung 192
10.0 Priiiungsformen und Prüfungsverhalten 196
10.1 Prüfungsverhalten in schriftlichen Prüfungen 197
10.2 Wie man Multiple-Choice-Fragen beantwortet 200
10.3 Prüfungsverhalten in mündlichen Prüfungen 214
10.4 Gruppenprüfungen 216
11.0 Lernhilfen 220
11.1 Anordnung der Möbel 220
11.2 . Der Schreibtisch 220
VIII
11.3 Regale 222
11.4 SchreibtischstuH 223
11.5 Hilfsmittel 224
11.6 Per Ordner und das Ordnen schriftlicher Unterlagen 227
11.7 Ordnung 230
Lösungsvorschläge zu den Aufgaben 232
Literatur 245
Sachverzeichnis 249
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