Berufliche Bildung und Gewerkschaften: Analyse der Politik des DGB zur beruflichen Bildung
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Frankfurt
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| adam_text | Titel: Berufliche Bildung und Gewerkschaften
Autor: Heimann, Klaus
Jahr: 1980
INHALT
Seite
1. Einleitung 5
1.1 Arbeit und Interaktion 7
1.2 Doppelcharakter der Gewerkschaft 15
1.3 Hinweise zur historisch-systematischen 19
Rekonstruktion des Gegenstandes
1.4 Methodische Fragen 21
2. Entwicklung des gewerkschaftlichen Be- 23
rufsverständnisses von 1949 bis 1976
2.1 Restaurativer Berufsbegriff in der Be- 24
rufs- und Wirtschaftspädagogik
Allgemeine und berufliche Bildung 24
Wurzeln des Berufsbegriffs 26
Berufsbildungstheorie 28
Empirischer und emanzipatorischer Be- 31
rufsbegriff in der Berufs- und Wirt-
schaftspädagogik
2.2.1 Berufswechsel: Ausdruck einer verän- 31
derten beruflichen Realität
2.2.2 Job-Denken und Berufstechnokratie 34
2.2.3 Integration allgemeiner und beruf- 36
licher Bildung
2.3 Entwicklung des restaurativen gewerk- 43
schaftlichen Berufsverständnisses
2.3.1 Gewerkschaftliches Bekenntnis zum Be- 43
ruf
2.3.2 Erziehung in einem Arbeitsverhältnis 46
besonderer Art
2.3.3 Allgemeine Menschenbildung als Aufga- 50
be beruflicher Ausbildung
2.3.4 Historischer Exkurs I: Gewerkschaft- 55
licher Vorläufer - Gesellenbewegung
2.3.5 Historischer Exkurs II: Gewerkschaft- 58
licher Vorläufer - Arbeiterbildungs-
vereine
2.3.6 Historischer Exkurs III: Berufs- oder 61
Industriegewerkschaft
2.3.7 Restauratives gewerkschaftliches Be- 66
rufsdenken als Problem
2.4 Gewerkschaftliches Berufsdenken im 67
Wandel
Seite
2.4.1 Rationalisierung der beruflichen Bildung 69
2.4.2 Erziehung im Reproduktionsprozeß 74
2.4.3 Gewerkschaftlicher Auftrag: Integration 77
allgemeiner und beruflicher Bildung
2.5 Gewerkschaftliches Berufsdenken: Die Er- 82
gebnisse des Verzichts auf eine eigen-
ständige Berufstheorie
3. Gewerkschaftliche Berufsbildungsprogram- 89
matik von 1949-1959
3.1 Systematisierung und Vereinheitlichung 89
beruflicher Bildung
3.1.1 Ausbildungsprinzip betriebsgebundene Be- 91
rufsausbildung
3.1.2 Ausbildungsprinzip handwerkliche Meister- 94
lehre
3.2 Gewerkschaftliche Entwürfe zum Berufsbil- 101
dungsgesetz
3.2.1 Ziel und Zweck von Ausbildung 105
3.2.2 Aufgabe von Ordnungsmitteln 1o6
3.2.3 Charakter von Ausbildungsstätten 106
3.3 Mitbestimmung in der beruflichen Bildung 109
3.3.1 Gewerkschaftliche Mitbestimmung im 112
Industrie- und Handelskammergesetz
3.3.2 Mitbestimmungskonzepte und deren Konkre- 115
tisierung in den gewerkschaftlichen Be-
ruf sbildungsgesetzentwürfen
3.4 Gewerkschaftliche Berufsbildungsprogram- 118
matik im Dienste berufspädagogischer
Restauration
4. Gewerkschaftliche Berufsbildungsprogram- 123
matik von 1959-1969
4.1 Ausbildungsmodell Stufenausbildung als 124
gewerkschaftliches Reforntmodell einer
zeitgemäßen Berufsausbildung
4.1.1 Gewerkschaftliche Intentionen in der 129
Stufenausbildung
4.1.2 Unternehmerische Interessen in der Be- 131
rufsausbildung
4.1.3 Kritische Bewertung der Stufenausbildung 135
4.2. Entstehung des Berufsbildungsgesetzes 145
1969 als Entsprechung funktionaler Berufs-
biläungsprogrammatik der Gewerkschaft
Seite
4.2.1 Gewerkschaftliche Ansprüche an ein Be- 146
rufsbildungsgesetz
4.2.2 Geschichte des Berufsbildungsgesetzes 148
4.2.3 Erfahrungen mit dem Berufsbildungsgesetz 157
4.3 Mitbestimmung als Instrument der Interes- 164
senvertretung
4.3.1 Kritik am System der Berufsbildungsver- 164
waltung
4.3.2 Mitbestimmung im Berufsbildungsgesetz 167
4.3.3 Betriebliche Mitbestimmung in der be- 172
rufliehen Bildung
4.4 Gewerkschaftliche Berufsbildungsprogram- 179
matik als Modernisierungsvorhaben
5. Gewerkschaftliche Berufsbildungsprogram- 186
matik von 1969-1976
5.1 Grundlagen gewerkschaftlicher Berufs- 190
biIdungsprogrammatik
5.1.1 Materiale und formale Chancengleichheit 190
5.1.2 Integration von allgemeiner und beruf- 194
licher Bildung
5.2 Modelle zur Strukturreform der beruf- 202
liehen Bildung
Verlauf der Reform der Berufsausbildung 202
Fondsfinanzierung der beruflichen Bil- 206
düng
Lernorte und ihre Ausbildungsstrukturen 216
Berufsgrundschuljahr als Instrument der 222
Integration von allgemeiner und beruf-
licher Bildung
5.2.5 Berufsforschung als Instrument emanzi- 227
patorischer Berufsbildungsprogrammatik
5.3 Berufsbildungsverwaltung als Bestand- 233
teil des öffentlichen Schulwesens
5.3.1 Berufsausbildung im System der Selbst- 234
Verwaltung
5.3.2 Bex-ufsausJ ildungsreforia durch das Tarif- 246
recht
5.4 Gewerkschaftliche Berufsbildung^pro- 253
grammatik bezogen auf Arbeit und Inter-
aktion
6. Zusammenfassung: Auftrag und Verant- 258
wortung der Gewerkschaft in der beruf-
lichen Bildung
Seite
Anmerkungen: Einleitung 266
Zweiter Teil 273
Dritter Teil 291
Vierter Teil 302
Fünfter Teil 317
Verzeichnis der Abkürzungen 335
Verzeichnis der Abbildungen 336
337
Literaturverzeichnis
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