Englische Frage-Antwort-Strukturen: eine sprachtheoretisch-didaktische Analyse für den Buchunterricht und den computer-unterstützten Englischunterricht
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Heidelberg
Groos
1979
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Autor: Baumert, Michael
Jahr: 1979
V INHALTSVERZEICHNIS Seite 0. EINLEITUNG 1 0.1 Die Problemstellung 5 0.2 Das Untersuchungsobjekt 9 0. 3 Die Beschreibungsmethode 14 Anmerkungen 1 £ Teil I THEORETISCHE GRUNDLEGUNG 18 1. Sprachtheoretische Beschreibungssysteme 19 1.1 Kontextfreie Ansätze 20 1.1.1 Die traditionelle Grammatik 20 1.1.2 Strukturalistiselle Untersuchungen 21 1.1.3 Transformationsgrammatische Ansätze 24 1.1.4 Generative Semantik 29 1.1.5 Sprachlogik 31 1.2 Kontextgebundene Ansätze 34 1.2.1 Soziolinguistik 34 1.2.2 Pragmalinguistik 39 1.3 Zusammenfassende Bewertung 42 Anmerkungen 43 2, Didaktische Beschreibuiigssysteriie 45 2.1 Ansätze der Unterrichtsforschung 47 2.1.1 ANDERSONs Untersuchung der Rollenverteilung 48 2.1.2 WITHALLS Bestimmung des Klimaindexes 50 2.1.3 Das FLANDERSsche Klassifikations Schema 51 2.1.4 Die Untersuchung von BELLAK/KLIEBARD/HYMAN/ SMITH 56 2.1.5 Exkurs: Ansätze der Kreativitätsforschung 61 2.1.6 Exkurs: SKINNERs und CROWDERs Programmierungstechnik 63 2.2 Ansätze der Testtheorie 65 2.3 Zusammenfassende Bewertung 74 Anmerkungen 3. Entwicklung eines sprachtheoretisch-didaktischen Modells 79 3.1 Der sprachtheoretische Aspekt 82 3.1.1 Der Aufforderungsbereich 83 3.1.2 Der Aktionsbereich 86 3.1.3 Der Reaktions bereich 94
Seit 96 96 102 104 105 107 110 111 116 116 127 136 136 142 144 145 146 151 153 154 157 166 166 173 179 182 185 190 VI Der sprachdidaktische Aspekt Lernzielorientierte Klassifikation des Frage -Antwort-Akts Die Erfüllung der didaktischen Funktion im Aktionsbereich Die didaktische Steuerung durch den Reaktionsbereich Die Grenzen des Analysemodells Anmerkungen PRAKTISCHE ANWENDUNG Statistische Untersuchung englischer Frage-Antwort-Strukturen im Buchunterricht Der Aufforderungsbereich Der formale Aspekt Der funktionale Aspekt Der Aktionsbereich Der formale Aspekt Der funktionale Aspekt Der Reaktionsbereich Folgerungen für die Gestaltung von Frage- Antwort-Strukturen im Computer-unterstützten Englischunterricht Der Aufforderungsbereich Der Aktionsbereich Der Reaktionsbereich Anme r k ung e n Beschreibung und Bewertung von Fr age - Antwort - Strukturen in den Lehr Strategien des Computer- unterstützten Englischunterrichts Drillprogramme Technische Voraussetzungen und Programmbeispiele Der Aufforderungsbereich Der Aktionsbereich Der Reaktionsbereich Zusammenfassende Bewertung Anmerkungen
iite 192 193 196 199 201 202 205 207 208 212 214 215 217 219 221 222 231 233 236 243 246 248 250 257 264 267 268 270 272 279 279 292 299 VII Computertests und Computer-unter stütztes Testen Technische Voraussetzungen und Programmbeispiel Der Aufforderungsbereich Der Aktionsbereich Der Reaktionsbereich Zusammenfassende Bewertung Anm erkungen Simulationsprogramme Technische Voraussetzungen und Programmbeispiel Der Aufforderungsbereich Der Aktionsbereich Der Reaktionsbereich Zusammenfassende Bewertung Anmerkungen Tutorielle Programme Technische Voraussetzungen und Programmbeispiel Der Aufforderungsbereich Der Aktionsbereich Der Reaktionsbereich Zusammenfassende Bewertung Anmerkungen Englisch-InformationsSysteme und lerner- gesteuerte Englischprogramme Technische Voraussetzungen und Programmbeispiel Der Aufforderungsbereich Der Aktionsbereich Der Reaktionsbereich Zusammenfassende Bewertung Anme rkungen Ergebnisse und Folgerungen Literaturverzeichnis Frage-Antwort-Strukturen in der linguistischen Forschung Sprachdidaktische Bes ehreibungsSysteme Frage-Antwort-Strukturen im Computerunterstützten Unterricht
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