Lernprogramme für die Schulpraxis: programmierte Instruktion, eine kritische Bestandsaufnahme unter fachdidaktischen und unterrichtstechnologischen Aspekten
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Weinheim [u.a.]
Beltz
1976
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
I. Voraussetzungen und Ansprüche der
programmierten Instruktion 9
1. Psychologische Grundlagen
Von Manfred Popp 11
2. Begriff, Entwicklung, Anspruch;
Von Maria Therese Sünger 19
//. Programmierte Instruktion aus der Sicht
der einzelnen Fachdidakdker 27
1. Geschichte/Politische Bildung
Von Antonius Hokmann 29
2. Deutsch
Von Maria Therese Sünger 36
3. Englisch
Von Wulf Künne 43
4. Religionspädagogik
Von Dieter Wohlenberg 53
5. Musik
Von Wilhelm Schepping 66
6. Kunstpädagogik
Von Peter A.Wolf 87
7. Sport
Von Hellmut Schmiechen 92
8. Mathematik
Von Klaus-Dieter Graf 103
9. Physik
Von Lutz Fiesser 112
10. Biologie
Von Eberhard Strotkoetter 116
7
11. Chemie
Von Heinz Lesaar 122
12. Geographie
Von Günter Ramakers 126
III. Der Programmierte Unterricht und seine
kompensatorische Funktion
Von Josef Off ermann 139
IV. Zusammenfassung und Ausblick
Von Maria Therese Sünger 149
V. Anhang
1. Empfehlungen für die Prüfung von Unterrichtsprogrammen
(Wiederabdruck) 161
2. Verfahren zur Prüfung von Lernprogrammen an Hand von Ungüte-
kriterien
Von Werner Thomas (Wiederabdruck) 167
3. Verzeichnis käuflicher Lernprogramme:
Biologie 176
Chemie . . 177
Deutsch 181
Englisch 186
Geographie 190
Geschichte/Politik/Sozialkunde 193
Mathematik 195
Musik 220
Physik 222
Religionspädagogik 226
Sport 228
4. Wichtige Fachausdrücke
Von Wulf Künne und Maria Therese Sünger 229
5. Literaturangaben 233
8
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