Eignungsmerkmale für den Volksschullehrerberuf: eine psychologische Untersuchung zur Identifikation individueller Voraussetzungen für eine erfolgreiche Tätigkeit als Volksschullehrer
Gespeichert in:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
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Veröffentlicht: |
Braunschweig
Waisenhaus-Buchdr. und Verl.
1963
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Schriftenreihe: | Pädagogische Hochschule <Braunschweig>: Schriftenreihe der Kant-Hochschule
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Seite
Zur Einführung 9
1 Eignung und Eignungsauslese für den
Lehrerberuf 14
11 Der Auftrag der Schule — die Arbeit des Lehrers — das Problem
der Eignung für den Lehrerberuf 14
12 Die praktische Bedeutung einer Eignungsauslese
für den Lehrerberuf. 17
13 Aus der Praxis der Eignungsauslese für den Lehrerberuf .... 18
131 Funktionale Eignungsauslese , 18
132 Eignungsprüfungen für den Volksschullehrerberuf ... 19
133 Ausleseprüfungen für Zulassungen zum Studium an der
Pädagogischen Hochschule Braunschweig 22
2 Die Frage nach Eignungsmerkmalen für den
Lehrerberuf 24
21 Beobachtungen über .pädagogische Eignung 24
22 Die Bestimmung von Eignungsmerkmalen 27
221 Arbeitsanalyse 27
222 Untersuchung der Berufsausübenden 29
223 Bewährungskrontrollen für Eignungsuntersuchungen ... 32
23 Gesichtspunkte für Untersuchungen zum Nachweis von
Eignungsmerkmalen für den Volksschullehrerberuf 33
3 Vorliegende Arbeiten zur Kennzeichnung der
Lehrerpersönlichkeit 35
31 Deduktive Analysen 38
311 Aus dem Erziehungs- und Bildungsbegriff abgeleitete
Kennzeichnungen . . 38
312 Aus dem Wesen des Kindes stammende Forderungen
an die Lehrerpersönlichkeit . : 43
313 Lehrertypologien 45
32 Empirische Untersuchungen zur Kennzeichnung der
Lehrerpersönlichkeit 47
- 321 Umfragen und Untersuchungen bei Vertretern der
Lehrerschaft 47
322 Die Lehrerpersönlichkeit nach der Auffassung der Schüler 51
323 Amerikanische Untersuchungen 55
4 Grundlegungen für einen Versuch zur
präzisen Bestimmung von Eignungsmerkmalen
für den Volksschullehrerberuf 67
41 Auswertung von Vorarbeiten 67
42 Zum Ansatz und zur Methode unserer Untersuchungen
an Volksschullehrern 70
421 Zur Bildung von Hypothesen 71
422 Kriterien für die Zusammenstellung von Untersuchungs¬
gruppen 72
5 Eine Intelligenzuntersuchung bei
Volksschullehrern 76
51 Die Verfahren (IST und HA WIE) 76
52 Die Leistungsfähigkeit der Intelligenztests 80
53 Anlage und Durchführung der Untersuchung 85
54 Die Untersuchungsergebnisse 89
541 Höhe und Verteilung der Intelligenz bei Volksschullehrern SO
541.1 nach dem IST 90
541.2 nach dem HA WIE 106
542 Zur differentiellen Kennzeichnung der intellektuellen
Leistungsfähigkeit von Volksschullehrern 109
54Z1 ein IST-Gruppenprofil 111
542.2 ein HAWIE-Gruppenprofil 118
543 Intelligenz und „pädagogische Eignung 122
543.1 „Intelligenzniveau und pädagogische Bewährung . . . 123
543.2 „Intelligenzstruktur und pädagogische Bewährung . . . 133
55 Als Zusammenfassung: Maßstäbe für eine Beurteilung der Eig¬
nung für den Volksschullehrerberuf 146
Seite
6 Eine Untersuchung mit dem .Maudsiey-
Persönlichkeitsfragebogen* (MMQ) 154
61 Das Verfahren 154
62 Ansatz und Durchführung der Untersuchung 155
63 Die Ergebnisse 155
64 Möglichkeiten zur Nutzbarmachung der Ergebnisse für eine
Eignungsauslese für den Volksschullehrerberuf 158
Schlußbemerkungen 163
Literaturverzeichnis 165
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