Arbeit und Technik in der Erziehung: Studien zum polytechnischen Unterricht in der DDR
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Pahl-Rugenstein
1973
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1. Einleitung: Polytechnischer Unterricht — Bestandteil einer
sozialistischen Erziehungskonzeption 9
2. Arbeit und menschliche Entwicklung im Historischen
Materialismus 18
2.1. Die Arbeit als menschliches Verhältnis zu Natur und Gesellscbaß 18
2.2. Arbeitsteilung und Entfremdung 23
2.3. Arbeitsteilung und Möglichkeiten der allseitigen Entwicklung 26
3. Polytechnische Bildung und Erziehung bei Marx und Engels 36
3.1. Verbindung von Unterricht und produktiver Arbeit 36
3.2. Polytechnischer Unterricht 38
3.3. Erziehung und revolutionäre Praxis 42
4. Die Entwicklung der polytechnischen Bildungs- und
Erziehungskonzeption in der DDR 45
4.1. Gesellschaftliche Anforderungen an eine Bildungskonzeption 45
4.2. V. Parteitag und Schulgesetz: Polytechnische Erziehung —
Hauptbestandteil der sozialistischen Schule 48
4.3. VI. Parteitag und einheitliches sozialistisches Bildungssystem 55
4.3.1. Das Programm des Sozialismus und die Entwicklung einer
Konzeption der Allgemeinbildung 55
4.3.2. Der Mensch als Hauptproduktivkraft und seine allseitige
Entwicklung 62
4.3.3. Das humanistische Ziel der Allseitigkeit als gesellschaftliche
Aufgabe 68
4.3.4. Disponinbilitat, Spezialisierung und Allseitigkeit 79
4.4. Die pädagogische und schulpolitische Entwicklung nach dem
Bildungsgesetz 87
4.4.1. VII. Parteitag: Polytechnische Bildung und Erziehung und das
„entwickelte gesellschaftliche System des Sozialismus* 87
4.4.2. Polytechnische Bildung und politisch-ideologische Erziehung 89
5
4.4.3. VIII. Parteitag: Polytechnische Bildung und Erziehung und
gesellschaftliche Realität 93
5. Ziele des polytechnischen Unterrichts nach dem Lehrplan
von 1968 98
6. Die Lehrpläne für den Unterricht „Einführung in die sozia¬
listische Produktion (ESP) in den Klassen 7 bis 10 107
6.1. Grundstruktur des Lehrplans: Verallgemeinerungsfähigkeit und
Lebensnähe 107
6.2. Vermittlung wissenschaftlicher Grundlagen 115
6.3. Erziehung zu schöpferisch-technischer Tätigkeit 120
6.4. Möglichkeiten der Persönlicbkeitsformung 126
7. Erziehung in und mittels produktiver Arbeit der Schüler 134
7.1. Inhalt und Methodik der produktiven Arbeit der Schüler 134
7.2. Die Ausbildung technischer Fähigkeiten in der Arbeit 138
7.3. Die „geistige Durchdringung der Arbeit 140
7.4. Politisch-ideologische Erziehung durch die Arbeit 144
7.5. Erfahrungen und Probleme bei der Umsetzung der Lehrplan¬
forderungen in der industriellen Wirklichkeit 148
8. Polytechnische Bildung - nur im Sozialismus möglich? 155
Literatur 159
6
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